利用多种教学演绎孩子的多彩世界

徐美玲

摘要：孩子们最大的乐趣在于幻想和创造，每个孩子的心都是一个充满幻想和想象的神奇世界。教师应在新课标精神和有关理念指引下，着眼于童心的释放，启发儿童创造力和表现力，不仅要努力地传播美术文化，而且同样要时刻注意在自己平时教学活动中，教师在教学设计上采取生动有趣的教学方法，使教学活动保持新鲜感，持续学生的学习兴趣，让孩子们愿意学、轻松学、有兴趣学。教学时，保护学生的独特个性，并应当给予每个孩子足够的空间，让其自由发挥。

关键词：多种教学方法学习兴趣创造力表现力

小学美术教育不同于专业美术教育，针对的是儿童。美术教育不仅仅是教会儿童画画，更重视通过美术活动来培养儿童的观察力、记忆力、想象力和创造力，使儿童在绘画中舒展自已内在的想象和情感，通过绘画把自己对周围事物的认识表达出来。从而培养儿童的审美情趣和修养，尤其是培养良好的心理素质和毅力、耐力。

一、美术教学中采取适合小学生心里特点的教育方法

正确的教学方法，能后让孩子更好地理解、获取和运用各种知识。对于小学生来说，知识储备量还不够多，理解能力差，语言表达能力还不强的特点。在课堂教学中就要有针对性地采用适合小学生的心里特点的教育方法。美术教学的核心是课程内容的实施，课程内容一旦确定，教学方法的选择就成了美术教学的重头戏，对于提高课堂教学质量至关重要。好的教学方法，能让儿童在享受学习乐趣的同时更好地获取知识和技能，发展思维。

二、有针对性的教学设计，注重引导学生自主探究

在教学中，我注重引导学生自主探究。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”营造一个轻松积极的学习氛围，可达到事半功倍的效果。所谓探究性学习，是一种在好奇心驱使下的、以问题为导向的、学生有高度智力投入且内容和形式都十分丰富的学习活动。教师首先应根据教材内容，依据学生好奇、易兴奋和好胜的心理特点，捕捉学生兴趣的激情点，然后再凭借一定的教学手段，创设特定的与之相适应的艺术教学氛围，以趣激情，以趣生情。例如，《橙色的画》这一课，在之前的教学中，自主学习探究这一环节，我只抛出什么是橙色的画？橙色的画的特点有哪些？让学生宽泛的欣赏谈感受，对于小学生来说，通过自主学习，准确解决问题很难。在课堂教学中就会出现不知道怎么解决老师提出的问题。学生不知道从何入手，自主学习不下去，课堂中就会经常出现无人举手回答问题，师生互动无法进行。老师很着急，学生也无奈，长期下去，孩子就失去了自主学习的兴趣。针对这一情况，我及时调整了教学方法，在教学设计上更细化了，方法更贴近孩子，让孩子更容易理解和接受 。我让学生通过欣赏作品，自主学习，自己去探索、去发现，自己找答案。利用比赛的形式来激发学生学习兴趣。比一比，看谁找到正确答案最多。让学生在欣赏作品的过程中判断下列问题：（1）橙色的画是完全用橙色画的画。（2）橙色的画是以橙色为主的画。（3）橙色带给我们温暖、明快、喜悦、鲜明的美感。（4）橙色的画是以橙色为主的画，画面中大部分颜色是橙色的，少量用其它颜色。（5）橙色的画只能画橙色的物体。不能画其它颜色的物体。（6）橙色的画的画面中可以画橙色的物体，也可以不画橙色的物体，背景是橙色的也可以。但是必须保证画面中大部分颜色是橙色的。也就是说，橙色的画是以橙色为主的画。学生学习目标明确了，根据欣赏很容易理解和总结什么是橙色的画？橙色的画的特点有哪些？不仅激发了学生的学习兴趣，老师也通过自主学习探究了解学生学习情况，有针对性引导孩子解决问题。课堂学生的参与性强，对知识的理解和掌握更牢固。课堂中学习氛围更轻松，更融洽。

三、有针对性的教学设计，注重玩中学

“寓教于乐”是一种最好的教学方法，小学美术教学的目的不是培养学生的专业技能，重在提升学生的艺术修养，让学生在学习中感受快乐，受到良好的感情熏陶。针对小学生来说，快乐的学习最能激发他们的兴趣。愉快教学，简单地说，就是在教与学的活动中让学生愉快地学习、思考，在愉快中获得知识，在愉快中锻炼学生的动脑动手能力，在愉快中培养学生当学习的主人。小学生年纪小，注意力不集中，好动的特点，愉快的教学，能保持学生专注的注意力，盎然的学习兴趣，逐渐形成对美术课的持久兴趣。让学生在快乐中学习美术，让学生因为有美术而快乐。学习的过程应当是小鸟学习飞翔一样轻松愉快的过程，教学中，我注重教学形式的多样新颖，设计小学生喜欢的游戏、竞赛等环节，将知识渗透在游戏和竞赛中去。吸引学生的注意力，激发学生的兴趣，让学生在愉快的氛围中边玩边学。让学生体验成功，让学生感受快乐。对于小学生陌生的领域，采取让学生猜一猜的方法，鼓励学生参与教学活动，鼓励学生，主动想一探究竟。参与到课堂探究活动中。例如，“威武的盾牌”这一课，教师在介绍中外盾牌的时，拿出道具，播放战场厮杀的音乐，让学生拿着盾牌和矛，亲身体会武士格斗时场景和保家为国的威武神勇。真正体验古代武士威武的样子，使学生对盾牌有了更深入的理解。了解了盾牌在战争中的重要作用。这时老师让学生说出什么样的盾牌才能更好保护自己不受伤害，才能吓退敌人。学生通过穿越到古代这种课堂体验，很容易自己找到答案。这样的教学让孩子玩中学，真实的体验，更能激发孩子的学习兴趣。玩中学，包括看一看、听一听、尝一尝、摸一摸、试一试、说一说、演一演、猜一猜等教学方法感受活动和探究活动。教师奖学习内容设计在各种玩耍的过程中，让学的过程中体验玩的乐趣。让孩子在轻松愉快的氛围中进入了学习状态。主动参与，乐学，乐创，乐评。

一节课的好坏，主要在教学设计上，教学的方法的得当是关键。好的教学设计及教学方法，可以收集到意想不到的教学效果。教师在教学设计上采取生动有趣的教学方法，使教学活动保持新鲜感，从而持续了学生的学习兴趣。体现了有效性学习，让孩子们愿意学、轻松学、有兴趣学，教学方法使用是灵活的、多变的。

一节教学内容所采用的方法不可能一种方法，而是多种方法结合使用，才能更有效地取得教学效果，达到预期目标。教学方法是为教学服务的，也不是一成不变的，这就要求我们要从学生的心理特点出发，根据不同的教学内容，课标的要求，结合先进的科技手段，为他们创设宽松、和谐、自由的氛围，鼓励学生自我发挥，激发学生学习的内在动力，利用一切机会，调动学生的兴趣，使学生以主体形象，贯穿整个学习过程，而不断改变教学方法。心理学说过“人的认识与情感是不可分割地联系着的，不同的情感对学习有不同的影响。积极的情感，对促进学生思维的发展有很大作用，人在愉快时则感知比较锐、记忆比较牢固、想象比较活跃。”教师在教学中运用表演、游戏、想象等不同的教学方法，可以使学生在愉快的气氛中进行学习。根据教材的内容，创设生动有趣的情境，通过表演、游戏等方法，让学生受到形象化的感染，既能加深学生对教材的理解，又符合儿童爱玩好动的心理特征。充分调动学生多种感官的参与，使他们在看得见、听得到、摸得着的教学过程中学习知识，发展思维，培养能力。

在教学中引导学生展开想象的翅膀，不仅能活跃课堂气氛，而且能有效地培养和发展儿童的想象力、创造力。俄罗斯教育家托尔斯泰说“成功的教育需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”演绎童心，绘出精彩。