发现寻常之处的精彩

程永林

《高中语文课程标准》对阅读鉴赏有这样的要求：“能感受形象，品味语言，领悟作品的丰富内涵，体会其艺术表现力，有自己的情感和思考。”语文教师应该指导学生通过文本细读，走进文本，进入作家的内心世界，获得自己的情感体验。笔者认为，文本细读可指导学生去发现寻常之处的精彩，一个不起眼的细节，一个不经意的称谓，一个一跳而过的标点。

一、细节不起眼，却关乎情

文本细读，应把目光聚焦于那些能表现情感、体现主题的细节，去寻找发现极具教学价值的细微之处，特别是那些看似不起眼的细节，要保持高度的敏感，，从而欣赏到文本的独特魅力。

以苏教版必修四《雷雨》节选为例。课文写的是鲁侍萍被周家赶走30年后与周朴园的再次相见。课文分为两个部分，第一部分是鲁侍萍来到周公馆，并且认出了周朴园，她的内心十分矛盾：一方面她恨周朴园的无情无义，一方面又想知道今天的周朴园是什么态度。在这样的心态下，欲言又止，欲止又言。其中有个情景，“朴：（沉思）无锡？嗯，无锡（忽而）你在无锡是什么时候？鲁：光绪二十年，离现在有三十多年了。朴：哦，三十年前你在无锡？鲁：是的，三十多年前呢，那时候我记得我们还没有用洋火呢。”鲁侍萍为什么单提洋火这个细节？因为有关“洋火”的生活情景在她记忆中特别深刻，给她留下了一生最美好的回忆。侍萍生孩子后因为生病，要关窗，所以需要点灯，灯火下是周朴园对侍萍的细心照顾；周朴园的衬衣被火烧了个窟窿，侍萍在灯下为他缝补，并缝上了二人的爱情誓约“梅花”，灯下是鲁侍萍对周朴园的脉脉温情。这一细节不仅表现出了鲁侍萍的心理，也丰富了周朴园的形象。

再如另一个情景，“周朴园：那么，我们就这样解决了。我叫他下来，你看一看他，以后鲁家的人永远不许再到周家来。鲁侍萍：好，我希望这一生不要再见你。周朴园：（由衣内取出皮夹的支票，签好）很好，这是一张五千块钱的支票，你可以先拿去用。算是弥补我一点罪过。”这张五千元的支票是不是显示出了周朴园资本家的本性，冷酷、无情？我们从下面两段对话来分析，“鲁大海：（对仆人）你们这些混帐东西，放开我。我要说，你故意淹死了二千二百个小工，每一个小工的性命你扣三百块钱！姓周的，你发的是绝子绝孙的昧心财！你现在还——”“鲁贵对四凤：（汹汹地）讲脸呢，又学你妈的那点穷骨头，你看她！跑他妈的八百里外，女学堂里当老妈：为着一月八块钱，两年才回一趟家。这叫本分，还念过书呢；简直是没出息。”五千块和三百块一个工人性命的价值，以及一个月八块钱的工钱比较，这五千块的支票蕴藏着周朴园对侍萍的点点温情，正如曹禺所说：“周朴园也是一个人，不能认为资本家就没有人性。为了钱，故意淹死两千二百个小工，这是他的人性。爱他所爱的人，在他生活的圈子里需要感情的温暖，这也是他的人性。”这些细节都有助于理解周朴园复杂的人性。

二、称谓不经意，却有深意

文本阅读需要推敲词语，教师往往把重点放在动词、形容词上，其实有些寻常词语也别有深意，比如称谓词。

如《雷雨》节选。“鲁：哼，我的眼泪早哭干了，我没有委屈，我有的是恨，是悔，是三十年一天一天我自己受的苦。你大概已经忘了你做的事了！三十年前，过年三十的晚上我生下你的第二个儿子才三天，你为了要赶紧娶那位有钱有门第的小姐，你们逼着我冒着大雪出去，要我离开你们周家的门。”鲁侍萍在控诉自己的悲惨遭遇，在称谓上为什么会有“你”“你们”的变化？在后面的文子中也出现了这样的称谓，“鲁：那是因为周大少爷一帆风顺，现在也是社会上的好人物。可是自从我被你们家赶出来以后，我没有死成，我把我的母亲可给气死了，我亲生的两个孩子你们家里逼着我留在你们家里。”“鲁：那是你们老太太看着孩子快死了，才叫我抱走的。（自语）哦，天哪，我觉得我像在做梦。”这两段用的是“你们”，曹禺在回顾《雷雨》创作时，这么说：“鲁侍萍被周家赶走，周朴园是不情愿的，但在“父母之命、媒约之言”不可违的时代，他又是没有办法阻止的。何况在赶走之前，周家始终未让他与鲁侍萍见上一面。”“你”是鲁侍萍控诉周朴园的软弱，“你们”是鲁侍萍对自己的悲剧根源也有清醒的认识，源于封建家长制和封建等级观念。

再如辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》也有称谓的运用，上阙引用了两位封建帝王孙权和刘裕的典故，表达对建功立业的英雄的赞美和仰慕。“仲谋”是孙权的字，古人对尊者和长辈一般称对方的字，表示礼貌和尊敬。而“寄奴”是刘裕的小名，为何要用小名来称呼这位封建帝王呢？是不是不太恭敬？笔者曾经将这个问题抛给学生，有的学生说是表示亲切，有的学生说是与自己此时不被重用的际遇相符，我引导学生不要割裂去看词语，要放到文本中，联系语境，有学生分析说前两句“斜阳草树，寻常巷陌”写出了刘裕的出身低微，此处用小名合乎作者的表意，合乎语境。

三、标点易被忽略，却是突破口

标点是用来表示停顿、语气以及词语的性质和作用的符号，却有表情达意的作用。郭沫若说过：标点之于言文有同等的重要，甚至有时还在其上。标点是文本细读的一个突破口。

意犹未尽的省略号、破折号，有意识地给作品留出空白，给读者留下想象思考空间。《祝福》中，祥林嫂第一次来鲁四老爷家做女工，被婆婆家人强行给带走了，鲁四老爷的反应是“可恶！然而……”鲁四老爷向来不苟言笑，这省略号能引起读者思考鲁四老爷这里的转折意味，鲁四老爷不认同婆婆的行为，这有损鲁家的颜面，但是从封建礼教的角度来看，祥林嫂私自逃出，不合礼教，婆婆强行带回，维护礼教。这省略号形象地刻画了鲁四老爷道貌岸然的封建卫道士的形象。卫老婆子来向他解释时，他仍是“可恶！”“然而……”然而的转折意味是祥林搜这样勤快的人难找了，从这欲言又止可以看出鲁四老爷的虚伪、自私。

抒情平缓的逗号、句号也蕴藏着作者的匠心。《项脊轩志》最后一段“庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如盖矣。”作者归有光与妻子夫妻情深，已亭亭如盖的枇杷树自然会激起作者对妻子深深的思念。而此段文字叙述语气平缓，为什么要用平淡无奇的逗号和句号来表达此时的心声呢？德国文艺理论家莱辛说：“在一种激情的整个过程里，最不能显出这种好处的莫过于它的顶点，到了顶点就到了止境，想象就被捆住了翅膀。”将情感适当地隐忍和节制，远胜于将之放纵。

寻觅微言，探究精意。发现寻常之处的精彩，看出文本中别人看不出来的风景，体会到文本阅读的乐趣。

作者单位：浙江余姚市第三中学。