浅谈新课标下的小学作文教学

张爱华

摘要：小学作文教学是语文课的一件难事。教学中教师花了大量的心血指导作文，费了大量的精力批改作文，可学生还是怕上作文课，怕写作文。

关键词：小学作文；教学；想象

在多年的教学实践中，我总结出一套有效的作文教学方法：

一、注重学生的个性心理差异

学生的个性心理差异体现了不同的人生经历，不同的的情感体验。 作文就是要“写自己想说的话”，“自由表达”作文内容，“要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受”。为了实现这个培养目标，我采取了以下措施：

1、训练写“亲见、亲历”的习惯。小学作文教学一直被限制在“师授作文”的狭小天地中，无疑是对学生智慧的禁锢和个性的扼杀。培养学生写“亲见、亲历”，就是要求学生用自己的话来表达自己的思想，使作文呈现个性风格。老师应大力倡导“百花齐放，百家争鸣”，尊重学生的选择，尊重学生的表达，尊重学生的个性差异。

2、培养表达“真情实感”的能力。真情实感是作文个性化的基础。在作文训练过程中，我主张写真实的生活、真实的情感、真实的思想。在训练方法上强调：①只定范围不命题。让学生有话可说，有话好说，鼓励学生在一个范围内，从生活中找素材，写出真情。②表达方式多样，但不限文体。鼓励学生突破常用文体的模式，不拘一格，不落俗套表露自己鲜活的思想；③不限篇幅和篇数；④写真情实感，来源于生活又高于生活。

3、要求学生写作具有新意。个性化作文不但要有自己的生活体验，有真情实感，还要有自己独特的感悟，将身边的琐事写出“典型”、写出新意来。因此要求学生在生活中做有心人，时时处处留意生活，观察生活，感悟生活。学生一旦有了一定的感悟能力，他们就会用自己的眼光看世界，用自己的心理感悟生活。引导学生将自己不同于别人的感受写出来，作文就不愁没有新意。

二、培养学生丰富的想象力

《语文课程标准》要求：“激发学生展开想像和幻想，鼓励学生写想像中的事物。”小学生的想像能力发展较早，他们常借助幻想的方式来观察理解他们生活中的事物。童话作文是一个不错的方式，可以把学生潜在的想像力激发出来。童话作文的训练就是要放飞学生的想像，让他们犹如翱翔于蓝天的刍鹰、遨游于江河的鱼儿！充分享受作文课带来的快乐。

1、提供想像条件，鼓励大胆幻想。生活中所发生的一切事情，都能在童话中得到映照；学生的喜怒哀乐，也能在童话中得以体现。我采用童话作文的方式，积极鼓励学生说自己想说的话，写自己想写的东西，从各个不同的角度去选材。在训练中给他们提供自由想像、独立思考的情景条件，鼓励他们大胆幻想。学生的想象力得以充分的发展。

2、教会构思方法，提倡个性表达。童话往往以引人入胜的情节吸引人们，所以在训练学生写童话时得讲究巧妙的构思。同样一个富有新意的题材，构思不好，它也不会吸引人。童话语言独具特色，写童话比写一般记叙文在发展学生的语言方面具有优势。学生具有广阔的表现空间，可以综合运用多种表现手法。其次，童话是学生内心思想情感真实的反映，它折射出学生的性格、兴趣、爱好，这使得学生在语言表达上富有个性化。

3、注意立足现实，要求合理想像。一旦儿童思绪扬起，往往又会乘着兴致，漫无边际的想像开去。因此，我们要向学生提出想像合理的要求。因为，只有想像合理，才有意义。是合理还是不合理，儿童往往把握不住，仅是概念地提出要求，儿童并不能掌握要领。教师的作用，在于适时发掘学生的心灵火花，让学生立足现实，合理想像。

三、提炼学生的生活经验

作文是生活之反映，为生活而作，因生活而作，离开了生活便没有了作文。立足于学生的生活经验进行写作是当前作文教学的需要。学生有虚假作文的现象，甚至有仿写、抄袭的现象，为了使学生能写自己丰富多彩的生活，能及时的把自己感兴趣的事物表达出来，我主要采取了以下措施：

1、观察生活。作文训练中的即兴观察或有意观察，都是认识生活、获取作文材料的常用方法。平时教给学生观察方法并有意引导学生去观察周围美好的人和事。

2、参与生活。有意识地开展活动，给学生提供写作材料。这不仅关系到作文教学的成功与否，也关系到能否在引导学生认识生活的过程中，深化作文主题。

3、体验生活。实践出真知。从作文训练的需要出发，有计划地引导学生为积累作文材料而进行社会生活实践。如种植花草树木，让他们了解植物的生长过程；饲养虫鱼鸟兽，了解动物的生活习性；参与家务劳动及公益劳动，体验劳动的滋味；考察生态环境的变化，懂得保护环境……在实践过程中，要注重引导学生体会实践感悟，引导学生把所见所感装进自己的“素材库”。

4、描绘生活。学生掌握了基本的表达方法之后，我让学生自由表达，不受课本的要求限制，不为教师的指定所左右，题目可自拟，体裁可自定，内容可自选，做到形式多样化，取材生活化，语言儿童化，让作文成为学生传情达意的工具，让写作成为学生生活的需要。