民办高校大学英语教学改革如何适应京津冀一体化发展初探

【摘要】教育是一个国家的百年大计，教育的好坏直接体现国家的综合国力，要想使国家人才济济，各项事业繁荣发展，就必须加强教育事业建设。随着京津冀协同发展战略上升为国家战略，如何加快河北高等教育发展成为有待解决的首要问题。结合这一现状，笔者主张针对河北省民办高等院校大学英语教学中存在的问题提出改革措施。

【关键词】京津冀一体化;民办高校;大学英语教学改革

京津冀协同发展最早可以追溯到上个世纪80年代，从21世纪以来，环渤海经济圈成为推动中国经济迅速发展的主要动力，2010年12月《国务院关于印发全国主体功能区规划的通知》将环渤海地区确定为国家层面的优化开发区域。京津冀地区以其特殊的地理位置和政治功能成为推动环渤海经济圈发展的重要引擎。2014年2月，习总书记在听取了京津冀协同发展工作汇报后明确地提出了将京津冀协同发展规划上升为国家战略。而人才培养水平是衡量社会经济发展水平的重要标准之一，人才培养中的高等教育直接影响着社会的进步与发展。自1999年高校扩招以来，随着招生人数的扩大，民办高等院校开始走进我们的视野。在经历了近20年的发展后，其高等教育形式已成为我国高等教育不可或缺的重要组成部分，对促进高等教育大众化起到了关键作用。因此，我们需要提高京津冀区域高等教育质量和竞争力，充分发挥高等教育在资源聚集和配置中的重要作用，充分发挥人才所带来的科技文化知识集聚效应。

一、当前民办高校大学英语教学现状

1、学生方面

民办高校的学生的英语基础，学习主动性和自律性都比较差，虽然他们都经过三年高中的英语学习，具有一定的英语基础知识，但整体水平不高。很多学生希望学好英语，但是又急于求成，这就造成了在英语学习甚至是考级的过程中半途而废的情况。而且，受到传统的教学模式的影响，已经习惯了被动学习，喂一口，吃一口，缺乏学习的积极性和主动性。进入大学，没有了高考的压力，也就相应的失去了学习的动力，对他们来说，学习大学英语仅仅只是一项必须完成的任务而已。另外，有很多学生学习目标不明确，表现在他们对未来的迷茫，没有远期目标和近期目标，这也就说明了很多学生的英语学习并没有一个明确的学习计划。

2、师资方面

随着我国高等教育规模的不断扩大，民办高校已经成为高等教育大众化的重要力量，为高校扩招和提升教学质量发挥了积极作用。随着民办高校在全国范围内的不断发展，也带来了一定的消极影响，尤其是体现在师资力量上。职称偏低、学历偏低、青年教师所占的比例过大，这是独立学院在师资方面存在的最大问题。同时，由于和公办教师待遇方面存在着较大差异，这就导致了很多教师只关心个人的深造与发展，不断寻求去更好的大学任教的机会，导致在民办高校内教师流动性大，从而影响了正常的教学。

3、教学设施方面

笔者通过对河北省内的民办高校的调查发现，很多民办高校还没有充分利用计算机辅助教学，在资金和人力方而的投入不足，尚未构建起大学英语教学的网络环境。这就导致了学生无法应用到网上丰富的学习资源，学生的自主学习也就难以得到保障。学习软件不到位，学生缺乏上机条件，并且在设备不够完善的条件下教师没有条件进行新教学模式的有益尝试，学生任然在传统的教学模式下学习。这在一定程度上限制了教师的教学水平，同时也影响了学生的学习效果。

4、教学能力方面

由于很多民办高校没有大力建设大学英语网络教学模式，很多教师对现代化教育技术手段的掌握不足，对电脑和多媒体设备方而的知识更是知之甚少。相当一部分教师不愿意也没有能力制作做媒体课件，通常只是照本宣科，长此以往，学生必然会对这种枯燥乏味的教学失去兴趣，大学英语的课堂教学也难以达到很好的教学效果。

二、京津冀一体化背景下提升民办高校大学英语教学改革的思路

1、加强大学英语定位

目前，随着全球经济的国际化和信息化，京津冀一体化进程也在迅速发展，社会对于外语人才也呈现出多元化的需求。尤其是对于应届毕业生来说，拥有相关证明自己英语水平的证书，如大学英语四六级，已然成为一种“标配”。因此，在京津冀一体化的大时代背景下，民办高校应该将目光投向如何培养应用型人才，切实提高学生的英语实践能力。这就说明了，在当今全球经济国际化的背景下，社会所需要的外语人才不能像往常一样，只是哑巴英语，还要求学生具有一定的听说能力，能够自如地和外国人进行简单的沟通。这无疑是对大学生的一种考验，尤其是对于民办高校的学生来说，他们本身就存在基础差，自主学习能力欠佳的问题，四六级改革后，对于民办高校的大学英语教学又提出了新的问题。众所周知，英语口语和听力的练习是依赖于实践，来源于实践。对于学生来说，将上课所讲的单词、句型以及语法应用于实践，通过实践来检验自己的学习成果是最好的方法。而目前，京津冀协同发展正好为我们提供了实践的机会。学生可以通过各种志愿者活动和涉外企业进行兼职、实习等。此外，学生可以积极地参加到各种英语辩论赛或者英语演讲比赛，以此来达到锻炼口语和听力的机会。

2、完善教学设备

到2015年底，全国范围内已经有68所高校开始进行网络多媒体教学试点的工，这就意味着，京津冀范围内的高校资源网络化是势不可挡的社会趋势。但是，就笔者调查发现，我市很多民办高校目前还没有充分利用计算机网络教学，尚未在学校内设立网络多媒体教室。硬件设施的不完善造成了教师在英语教学中没有机会进行新教学模式的有益探索，学生也只能在传统教学模式下学习。网络多媒体教学必然有其自身的优势，如可以拓宽学习同一课程的学生的选择范围，促进优质网上教学资源的利用率，进而缩短同一学校中学生之间的学习差距。在京津冀一体化的背景下，民办高校可以寻找网络教学合作伙伴，降低教学资源的建设成本，学生也可以借助网上丰富多样的教学资源自主学习。

3、提高民办高校教师素质

人才的培养取决于师资队伍的质量，而教师队伍的建设也是人才培养中最重要的环节。教师的个人能力和专业素养决定了在教学中向学生传递的是积极的还是消极的影响。对于民办高校来说，应该鼓励员工到河北省的高校进行人才交流，加强京津冀高校的交流与合作，因此来提高民办高校教师的整体素质。除此之外，教师从自身出发，要充分利用教学论坛、院校合作交流等机会，探寻先进的教学理念，将先进的教学理念融入到实际的教学工作中去。

三、结语

京津冀一体化战略的实施，是我国高等教育改革的一项重要举措，对河北省高校的发展提供了良好的条件。京津冀一体化是北京、天津及河北今后发展的主要规划，是三地高等教育与时俱进、摆脱传统束缚、阔步向前的大好契机。处于劣势地位的河北，尤其是对于民办高校来说，应该抓住这次机会，将挑战转化为优势，利用北京和天津丰富的教学资源提高大学英语教学水平。

基金项目：本文系2016年保定市社科联立项课题“民办高校大学英语教学改革如何适应京津冀一体化发展初探”编号：2016220的研究成果

【参考文献】

[1] 吴岩， 王晓燕， 王新凤， 等. 探索京津冀区域高等教育发展新模式[J]. 中国高教研究， 2010（8）.

[2] 孙舒和， 王昆鹏. 大学英语网络教学的利与弊[J]. 世纪桥， 2011（01）.

[3] 凌明亮. 应用型本科院校师资队伍建设探讨[J]. 黑龙江教育： 高教研究与评估， 2010（10）：53-54.

[4] 刘书瀚. 走京津冀协同发展之路[N]. 天津日报， 2014（03）.

【作者简介】

佘婷，中国地质大学长城学院讲师，主要研究方向：英语语言学。