小学语文“美写”教学的探究

黄玉莲

中图分类号：G623.21 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2016）24-0053-01

汉字是传承和弘扬中华文化的重要载体，是中华文明的重要标志。据调查，目前中国小学生的汉字书写水平还不及日本的小学生；国内一些知名大学的博士生导师也深叹：“如今的博士生汉字写得真是惨不忍睹！”郭沫若先生深有体会，他是这样说的：“能够使人细心，容易集中意志，善于体贴人。草草了事，粗枝大叶，独行专断，是容易误事的，练习写字可以逐渐免除这些毛病。”全民写字水平下降究其原因，是多个“不重视”造成的。让学生能够“美写”，要靠语文教学。如何在语文教学中培养学生“美写”呢？

一、要发挥教师的榜样作用

教师的表率作用对学生的影响是巨大的。在平时的课堂板书，作业批改评语上，教师要注意展示给学生一个个漂漂亮亮的汉字，让他们欣赏到美。简阳市青年书法家王斌谈到自己与书法结缘时讲到这样一件事：“记得在读小学的时候，学校里有一位老师的毛笔字写的很好，每当春节来临时，看着街坊邻居排着长队请他写春联，让我好生羡慕，暗暗下定决心，我也要写好毛笔字，当一个有学问、有才学的人民教师！于是，我便常常叫母亲去替我要他写的字。一有空，我就会照着这位老师的字开始模仿和练习。这便是我最初的书法启蒙。”从中不难看出教师书写的重要性。

二、要从“兴趣”入手

教育心理学认为：每当一个学生对某种学习产生兴趣时，他总是积极主动而且心理愉快地进行学习。著名生物学家达尔文就是一个很好的例子。他在总结自己成功的经验时曾经说过：“就我记得的学生时期来说，其中对我后来发生影响的就是我有强烈而多样的兴趣，沉溺于自己感兴趣的东西，能深入了解任何复杂的事物和问题。”因此，要让学生能够持之以恒地写好字，教师要特别注意培养学生的写字兴趣。可以利用多媒体展示一些名人的书法作品，引导孩子们欣赏。继而给他们讲讲这些书法家的故事。比如王羲之每天“临池学书”，清水池变“墨池”的故事；岳飞在沙上练字的故事……把这些古人勤学苦练的故事作为练字的生动教材，使学生学有榜样，增强练字的动力。还可以通过“写字比赛”“作业展示”“教师评价”“生生评价”“家长评价”“同伴家长评价”等方式不断激发学生写字的兴趣。

三、要在“观”上下足功夫

“为什么过去没上过几年学的老师傅，能写出这么漂亮的字来？”这是看到一位老爷爷给孙子在卷子上的签字时，老师发出的感慨。现在的大学生、博士生不知读破了多少书，可拿起笔来写的字却让人无法恭维。有人认为这和现在人们印刷的铅字有关。那时候，人们看的书大部分都是手抄本，在看书时欣赏到的是不同的笔体，好学的人还会把书传抄，在抄得过程中不自觉地就受到他人字体的影响，自己的字就会越写越好。而我们现在看到的都是千篇一律的印刷体，人们的审美出现了疲劳，在写字中没有模仿的对象，没有超越的动力，因此无法将字写漂亮。这种说法不无道理。因此，我们在教学时要在“观”上下大功夫。“察之者尚精，拟之者贵似。”教师要引导学生学会观察田字格中的字，静下心来研究每个字的笔顺、间架结构及主笔位置。如独体字要看准哪一笔在横中线上，哪一笔在竖中线上，最关键的是哪一笔，最难写的是哪一笔。左右结构的字要观察哪一边宽，哪一边窄，哪一边高，哪一边低……要引导学生在观察中发现规律，能够做到触类旁通、举一反三，从而达到事半功倍的效果。另外，要充分利用网络，搜集各类书法作品，通过多媒体课件进行展示，每天坚持让学生欣赏两、三幅作品，让“美”冲击学生的眼球，提高学生的审美能力。在充分的“观”后再让学生进行描红、临写、评价、修改。

四、要营造氛围、持之以恒

古人说过“字无百日工”，练习写字需要扎扎实实、毫不松懈地坚持，它是一项长期的严格训练，只有持之以恒，才能有所收获。但是，单一的写字训练会使学生感到枯燥，长时间的不见进展，会使学生感到厌倦。因此教师要为学生营造一个练字的学习氛围，让学生愿意写，乐于写。可以尝试“代币法”，利用物质奖励进行激励；可以充分利用学习园地，展示学生的作品，通过对比进行激励；可以为每个孩子建立“写字档案”，将他们每个星期的一幅作品收集起来，期末进行装订，通过自比进行激励……采取多种方法创建“提笔就练字”的学习氛围，激励学生不断进步。

中国当代训诂学家、语言学家许嘉璐认为：“书写对一个人的文化养成具有非常重要的作用。中国文化注重规范，强调“礼”，写字的规范就是“礼”。由汉字衍生出的书法，对人的性格培养具有独到的作用。”可见练好字不仅是学生学习的奠基石，还能陶冶情操、锻炼意志，弘扬祖国灿烂文化，激发民族自豪感。因此，让我们从娃娃抓起，让孩子们都能“一笔一画写好字，一生一世做真人”。

（责任编辑 刘 馨）