利用学案，巧设任务，提高课堂教学有效性

应惠娟

中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2016）24-0017-02

英语学科考试无论是中考还是高考，对学生阅读能力的检测要求越来越高，主要体现在以下方面：阅读量加大、生词数增多、句子复杂、问题细节化等。然而，学生害怕阅读、阅读速度慢、理解能力差、遇到生词停的现象普遍存在。阅读不仅是我国学生接触外语信息、参加外语实践的重要途径，也是培养语言交际能力的重要方式。在教学过程中，教师根据考试中阅读理解能力测试要求和试题特点，有意识地培养学生掌握阅读技巧是解决问题的关键。培养学生阅读理解水平及解题能力，已成为当前英语教学中不可忽视的环节。阅读教学是训练学生阅读，养成良好的阅读习惯，形成一定的阅读方法以及提高阅读理解能力的最有效平台。因此，激发学生的阅读兴趣，培养学生的阅读理解能力，学会使用适当的阅读策略，使学生养成良好的英语阅读习惯，拥有自主学习的能力和合作学习的精神，为终身学习打下良好基础是摆在我们英语教师面前的重要任务。

【教育案例】

自从江苏省教育厅实行“五严”规定以来，对老师的课堂教学要求越来越高，如何提高课堂效率已成为广大教师共同追求的目标。首先，我精心设计学案。学案分两大板块：学习目标（包括重点和难点）和学习过程（包括预习导学、课堂探究和巩固延伸），提前一天发给学生，这样学生从学案中就可了解本节课他们的学习目标，以及整个学习过程的环节。

1.阅读的前期准备（阅读前的活动）

首先，学生在文中划出本课生词，根据书后音标读一读，记住词义和词性，在不会读的词下面作上标记。专家认为：为培养学生的阅读能力，要求学生事先具备一定词汇与语法技能。因此，大部分生词的读与写都应在导入新课之前，力求学生能大致将文章独自读出来，而在课堂上只需要呈现那些对阅读理解形成重大障碍的生词，因为学生很快会在课文的语境中判断出生词的准确含义并熟悉它们的用法。况且，通过练习上下文语境和单词本身的构成推断、理解生词的含义是阅读能力的重要组成部分。

其次，要求学生在课前听一听课本录音并跟读模仿，给文章段落标号，了解文章整体结构，在文中找出一些重点词组的答案以及一些重要句型，并能尽量记住，同时记录下自己预习过程中的疑惑之处。

阅读理解固然是先阅读，再理解。朗读的环节必不可少，而且要鼓励学生大声地读、模仿录音，在读的基础上一系列与课文内容相关的问题提供给学生，让他们产生问题意识，促使其去寻找答案，形成对文章话题的初步印象，为老师课堂的提问搭好桥梁。阅读课同样应使用提问策略来调动学生，培养他们的主体意识和参与意识，使他们产生阅读的愿望和心理准备。

2.阅读中的活动

本阶段的目的是使学生获取较详细的篇章信息，了解和熟悉课文中生疏的词汇、短语、结构等语言现象，通过一定的阅读方法和策略，加深对课文的理解，同时，也对学生进行阅读策略的培养。根据阅读课的特点，我设计了以下由浅入深的阅读活动。

（1）初读课文，整体感知：学生快速朗读课文，了解文章分哪四部分，大体内容是什么。（大熊猫“希望”名字的意思，“希望”的成长过程，大熊猫濒危的原因，以及拯救大熊猫的措施）学生初读课文，老师在阅读前应提出一些指导性的问题，巧妙地为学生设计阅读前的目标或任务，实现对阅读过程的监控。学生快速阅读之后，很快就能找到问题的答案，并构建初步的、模糊的全文印象。

（2）再读课文，捕捉细节：学生在第一次快速阅读之后，对课文已有了大概的了解，在整体吸收的基础上，要求学生对课文进行分段研读，并进行信息筛选与归纳。我给学生呈现一张表格，根据课文内容填写。

3.阅读后的活动

此阶段侧重于对课文中语言知识的掌握与运用，对文章进行深层次理解，并对信息进行重组。能就所学内容进行拓展训练，我认为这一过程也就是对课堂教学的成果进行展示或检测的过程。教师在课堂教学过程中巧妙运用教学艺术，适当安排小组讨论，使学生在轻松愉快的环境中实现更多的信息交流，让学生在做中学，在做中练，在做中巩固，从而有效地提高课堂教学效益。

【自我反思】

第一次尝试用学案来辅助教学，感受颇多也颇深。虽然教师课前的上课准备工作增多了，但学生课堂学习效率却大大有所提升，学生自主学习能力有所增强，学生课前预习具体落实，任务明确，起到了很好的助学效果。对课堂活动环节学生早已心中有数，很好地配合老师完成了本节课的教学任务，真正提高了课堂教学的有效性。个人认为，利用学案进行阅读教学，对培养并提高学生英语阅读理解能力起到很好的效果，主要体现在以下几个方面：培养了学生良好的阅读习惯，养成阅读的基本模式；加强了限时阅读的方法指导及训练；训练了学生捕捉文章信息的一般方法；锻炼了学生的阅读速度。

如今，利用学案进行辅助教学，在我校已推广使用近半年了，在推广使用过程中，我们还在不断改进和完善。实践表明，这种应用学案进行的英语阅读教学，对于锻炼学生的阅读能力、提高课堂教学质量，能收到事半功倍的效果。

（责任编辑 陈 利）