让学生在综合实践活动中成长

陈菊玲

摘 要：语文综合实践活动是语文教学与综合实践活动整合的一种新形式。它是以语文教材为依托，开展综合实践活动。让活动与学生的生活相联系，走出课堂，拓展视野。小学语文综合实践活动应该，以“语文学习”为核心，以“实践活动”为有效载体，以积累语文知识为目标。最终达到提升小学生语文素质。

关键词：学生；综合实践；活动；成长

语文综合实践活动旨在培养学生的实践精神，提高学生语文综合素养，激发学生学习语文的兴趣。农村小学语文综合实践活动能否有效开展？这是摆在教师面前绕不过的问题。自带上三年级语文课以来，我把综合实践活动课作为教学中的一个重要环节来研究。经过一年多的实践，我认为：农村小学语文综合实践活动应该以“语文综合”为前提，以“语文学习”为核心，以“实践活动”为有效载体。下面就如何结合教材开展“语文综合实践活动”谈谈自己的做法。

一、结合“日积月累”开展综合实践活动

小学生字词能力差，从根本上来说是学生积累的词语太少，词汇丰富的学生看到好看的花，脑海中就会闪现出美丽、艳丽、芬芳、五彩缤纷等词，而词语贫乏的学生只能想到“美丽”、“漂亮”这几个词，再想不出其他的词。其次，有的学生虽然积累了好多的词，但如果不用或乱用，这些积累下的词的价值就会大打折扣，因此，《语文课程标准》明确指出：语文教学要重视语言的感悟、积累和应用，从整体提高学生的语文素养。为了突破难点，让学生在轻松愉悦中获得知识，在教学过程中我结合单元特点，开展词语积累大比拼，如在学习《春天的脚步》《走进森林》单元之后，我让学生积累关于描写春、夏、秋、冬的词语、句子，名言等，然后组织竞赛实践活动，让学生在一定的时间内把积累的词、句、名言写下来，最后评出优胜者。给学生提供活动的空间，活动的时间，活动的方式，所取得的效果很明显。

二、结合诗歌“仿写”开展综合实践活动

在语文教学中，也上了不少关于儿童诗歌课，观摩了许多儿童诗示范课。发现很多老师在教儿童诗的时候，喜欢指导学生仿写儿童诗，有的仿写一小节，有的仿写整首诗；有的规定格式，有的自由发挥。在儿童诗课堂教学中，它虽然篇幅小，但是形式活，是语文教学活动中落实语言文字训练、促进读写结合的一项有效措施。对低年级学生来说，“仿写”无疑是一座通往“创作”的桥梁，它降低了孩子们写诗的难度，消除了他们的畏惧心理，是提高孩子童诗创作能力的一个行之有效的办法。在教学北师大版三年级下册《小小的书橱》这一课时，大部分同学都写了相同的句子，思路不够开阔。那么，该如何优化小学生童诗的仿写呢？如何让孩子在仿写的过程中，不再觉得这是一种负担与任务，而能够乐在其中，并且收到好的仿写效果呢？三年级下册语文教材共有12个单元，每单元编排了一篇儿童诗歌，根据诗歌特点，我每篇都指导学生进行仿写，并指导学生把积累好词好句，引用到诗歌中，不断提高学生的写作能力，为了使学生不感到写作是一件枯燥乏味的事情，我每月组织开展一次“我是小诗人”朗诵会，然后我把学生的作品收集装册并在全班展评，让每位学生感受到成功的喜悦。

三、结合“地方文化”开展综合实践活动

语文综合实践活动强调书本知识和生活实际、实践活动的紧密结合，拓宽语文学习的范围，加强语言训练和文字表达，让学生在语文实践中提高语文能力。如三年级上册语文第十二单元的主题是《春节》，本单元设计了综合活动，让学生说说自己家乡春节的习俗，在设计这项活动时，我让学生以小组为单位，各小组成员分工合作分别查找酒泉的相关资料，如酒泉的来历、历史、文化、风俗、旅游景点和关于描写酒泉的名言、诗句等，然后组织开展综合实践活动课。老师首先让各小组组长负责，把本小组每个成员搜集的相关资料，整理在老师设计的表格上，然后再进行全班交流。学生交流的内容五彩纷呈，可以看出每位同学都精心做了准备。通过学生积极参与活动，既培养了学生自主学习的主动性和合作能力，又培养了学生搜集、整理资料的能力。

四、结合“单元主题”开展综合实践活动

语文教材中的“语文天地”是对本单元知识的归纳，重点句段的训练以及与本单元内容紧密联系的拓展练习，每个单元的语文天地“初显身手”设计了不同的语文综合实践活动，引导学生结合语文学习有意识地观察周围生活，有目的的收集资料，鼓励学生发挥想象力和创造力，在生活中尝试运用语文知识和解决简单的问题，并在活动中学会合作。如三年级下册语文第二单元主题是《春天的脚步》，教学完本单元内容后，我给学生布置了一项作业，让学生以小组为单位，分工合作，搜集课内、课外关于描写春天的词语、句段（如比喻句、拟人句等）诗句、画图以及自己对春天的感悟等，再通过组织综合实践活动课，让学生先以小组为单位进行交流，然后再集体交流。通过实践活动，学生不仅复习了本单元所学知识，并积累和拓宽了知识面，还培养了学生自主参与学习的主动性，使学生的综合实践能力得到了提高。

总之，语文综合实践活动中，作为教师，应该不断拓展思维空间，探索各种行之有效的方法，使综合实践活动真正多元化，使学生在生活中学语文、用语文，使学生的语文能力、实践能力、合作能力都得到充分锻炼，语文综合素养才会春风化雨般悄悄潜入学生的心田。