“名师梯级培养工程”助力教师成长

何先强　王艮胜

一流的教育需要有一流的教师队伍。素质教育的深化取决于教师的高素质。安庆市以“名师阶梯培养工程”为突破口，营造优良的教育生态，为教师成长搭建

阶梯。

多部门联合下发文件，

确立培养总体目标

安庆市教育体育局（下文简称“教体局”）于2014年开始酝酿“名师梯级培养工程”（下文简称“名师工程”），作为教师培养的重要抓手，名师工程得到了安庆市委组织部高度

重视。

2015年1月，安庆市委组织部、教育体育局、人社局、财政局等四部门联合下发了《安庆市中小学名师培养工程实施意见（2015—2020年）》（下文简称“实施意见”）。“实施意见”确立了名师梯级培养的总体目标，通过搭建“市级骨干教师—市级学科带头人—市级名师工作室”的梯级教师培养平台，以3年为一个培养周期，在一个周期内，培养800名具有较高教育教学水平的“骨干教师”、200名具有创新精神、较高学术水平的“学科带头人”、若干名在教书育人和教育教学研究方面有较高造诣并做出突出贡献的“名师工作室主持人”。

“实施意见”下发后，各县区、各学校制定了适应本县（区）域、学校的名师梯级培养实施机制。逐步在在全市范围内形成了覆盖各层次、各年龄段的名师培养塔型结构。

通过“实施意见”的下发和实施，安庆市将全市广大教师纳入到了不同梯队进行针对性培养，为每位教师找到适合的位置，找到自身专业的生

长点。

推行“互联网+名师”，

引领教师共同成长

安庆市教体局根据“实施意见”，在全市范围评选出了716名市级骨干教师，110名市级学科带头人，34位名师工作室主持人。评选做到了标准明确，过程透明，考核透明。

在授予各类名师荣誉称号的同时，将相应的职责和任务分配给名师：学科带头人考核师德情况、学习情况、培养任务、示范引领、科研任务等五大块15个方面；名师工作室考核建设情况、学习情况、培养任务、教育培训任务、教科研任务、示范引领作用等六大块22个方面，履职情况每两个月一通报，一年一考核。同时，每位名师都要在互联网上开设博客，将工作动态及时、全面地上传。

一方面，这种做法规避了一般评奖获奖即为终点的弊病，以获奖为起点，利用开设博客等方式很好地促进了名师自身的成长，扩大了名师的影响力。

第一，促进了名师自身的学习和素质提升。学习、写作无疑是摆在每位名师面前的硬任务，为确保优质、高效地完成任务，名师们在繁忙的工作中，利用起了一切可以利用的时间。安庆市学科带头人、宜秀区罗岭镇辅导小学郑小林老师说：“在下课的十分钟，在疾驰的火车上，在等人的间隙里，在每晚临睡前，我都在

阅读”。

第二，扩大了名师的影响力和视野。博客的开启，使名师有了发表观点的平台，同时也有了与同业者交流和分享的阵地。名师工作室主持人、独秀小学纪继兰老师就在自己的博客中写道“自评上学科带头人和名师工作室主持人以来，借助博客这个写作阵地，我看到了更为广阔的天地，结识了很多优秀的博友，促使我不敢停下思维和书写的脚步。”这位名师在一年的时间内，发表博文900余篇，内容从教学到班级管理，涉及教师生涯的方方面面。一年来，该博客阅读量接近7万人次，深受网友赞誉。博客使阅读渐渐成为了教师的一种生活方式，写作成了教师的专业自觉，教科研成了一种工作常态。

另一方面，在互联网之下，通过组建专业团队培养青年教师等方式，发挥名优教师的示范引领作用。每名骨干教师、学科带头人都与2～3名青年教师结对，每位名师工作室都有8～10名成员，名师再也不是单打独斗，而是抱团取暖，携手前行。

“互联网+名师”的做法，取得了显著的工作成效，一大批农村青年骨干教师快速成长了。迄今，有20名青年教师攀升为县（区）级骨干教师，所有工作室成员都参与了市级以上课题研究，多位工作室成员活跃在省、市级的教学和论文赛场上，摘取了数十个省、市级优质课大赛和教学技能大赛的等级奖项，在国家核心期刊发表了30篇教育教学论文。

宜秀区罗岭中心学校教师龙鹏飞，致力于互联网与乡村教育的有效融合，他创立的“彩虹桥”网站，成为留守儿童的心灵家园、学习乐园。彩虹桥项目的成果多次获国家级大奖，得到了党和国家领导人的点赞。2016年

6月太湖县新城小学教师汪洁琴，被评为全国小语十大青年名师。安庆市高琦小学教师汤瑾主持的名师工作室，共有6人次在核心期刊上发表了教育教学论文，5人次在省市级优质课比赛中获得佳绩。汤瑾老师本人也在全国第二届新体系作文青年教师教学评比中获得特等奖。

创设良好激励机制，

以制度促进教师成长

名师阶梯培养工程不仅有很好的管理机制，还有很好的激励机制。

第一，在经费上予以保障。学科带头人每年6千元、名师工作室可获得每年1.2万元的现金扶持，安庆市定期督促、通报各县（区）下拨资金情况，学科带头人、名师工作室干劲儿十足，保证了名师工作的顺利开展。

第二，优先安排晋升晋级、高层次学习研修等。派考核优秀的学科带头人、名师工作室主持人赴山东曲阜、上海等地学习。

第三，为名师们提供广阔的展示平台。名师的示范引领的范围不局限于一校、一“室”，而是在全县（区）、全市乃至全省范围内扩展，名师送培送教，得到了各地师生的欢迎。

在良性机制下运行的名师工程，收获了累累硕果。名师在博客上共享了1000多个教育设计案例和400余节微课；开设县（ 区） 级以上公开课或示范课共300多次，参与听课、评课活动人数达10000余人次；40余名工作室成员被聘为“国培”、“省培”专家，共完成对2000名乡村教师和校长的培训工作；15名教师荣获2015年度“江淮系列好名师”称号，占全省表彰总人数七分之一；100多篇学科论文在核心期刊上公开发表；30多项省市级课题正在积极有效性探索中；近10部专著公开出版。

同时，一批教学新思路、新方法、新课程涌现出来：韩吉旺工作室提出“规划引领、督导评估双翼齐飞”的思想，强力助推县域内教育质量综合评价改革；王亚敏工作室开启小学语文E模式，用诗意点亮小学语文教学新时代；汤瑾工作室录制推出的“绘本习作”教学系列在各级网络平台广受赞誉；王华星工作室的微视频习作研究成果颇丰；江玲工作室报送的课例获全国教育教学信息化大赛奖；2016年10月27日，在第十届全国高中英语教师教学基本功大赛中，安庆市广圩中学青年教师叶婷赢得大赛一等奖，并荣获最佳课堂效果奖……

安庆市名师梯级培养工程，以评优为起点，以制度保障为根本，充分利用互联网的优势，线上线下联动，为有梦想的老师搭梯，引领安庆市每一位教师争相筑梦，乘“梯”而上，开拓成长。

（作者单位：安徽省安庆市教育体育局）

责任编辑：吕丹

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