论广播电视学专业《电视摄像》课程实验教学改革

【摘要】《电视摄像》课程作为广播电视学专业的专业核心课程，有着非常重要的地位，其中实验部分又是此课程的重要组成。笔者结合本课程实验教学中的尝试与探索，我们以“从实践中学习”为教学指导方针，提出转变教学观念、创新教学方法，规范课程标准和实验教学大纲，开设《电视摄像》实训、拓展学生课外实践的实验教学模式。

【关键词】电视摄像;实验教学;教学改革

现代传媒背景下，广播电视学专业的人才需求数量越来越大，质量要求越来越高。《电视摄像》课程作为广播电视学专业的专业核心课程，有着非常重要的地位，其中实验部分又是此课程的重要组成。笔者结合本课程实验教学中的尝试与探索，我们以“从实践中学习”为教学指导方针，提出转变教学观念、创新教学方法，规范课程标准和实验教学大纲，开设《电视摄像》实训、拓展学生课外实践的实验教学模式。

一、转变教学观念，创新教学方法

目前国内《电视摄像》课程教学普遍存在以下问题：重课堂理论知识而轻实践动手能力的培养、重学科体系建设而轻社会需求，这就造成在实际工作中许多用人单位对学生的综合评价较低且经常为找不到适用的人才而发愁。所以，重视实践、重视学生动手能力的培养，现阶段已经成为高等学校教育教学改革的共识。

对于教师而言，就需要转变实验教学观念，摒弃传统的“我讲你听”，“我指导你观看”的教学观念，结合当下学生的特点创新教学方法。针对《电视摄像》这门课程的课程性质，我们建议采用“行动导向型”教学法，以任务书的形式来引导学生学习过程，即：从“下达任务书（接受任务）→自主学习相关知识（咨询）→教师指导、示范（技术准备）→小组合作选题（制定计划）→实拍（实施）→节目素材评审（评价）→教师总结（反馈）”，实现学习迁移的教学效果。

建议在教学过程中针对不同的教学内容和教学环节，选择运用多种教学方法化解教学中的重点、难点问题，提高学习效率，达到事半功倍的效果。一是实验教学场景的非课堂化和多样化，包括“现场实践教学”、“现场学生表演拍摄”、“案例教学”等，比如在讲“运动镜头”这一教学内容时，可以让学生结合某影片的片段进行情景模仿练习，这样既加强了的互动性，同时也提高了学生学习的积极性;二是建构课程模块，以项目的实施为平台，在每个模块中设置不同的项目任务，展开教学活动;三是以团队合作的形式开展教学，我们在实验环节以每个小组3—4人的方式分组合作，这有助于培养学生的团队合作意识。

二、规范课程标准和实验教学大纲

应我校应用型高校发展的要求，每个学院都在积极推行和制定课程标准，而《电视摄像》作为广播电视学专业的一门专业性、实践性极强的核心课程，设计一套该课程的课程标准和实验教学大纲是非常有必要的。

所谓课程标准，主要包括制定课程性质和课程设计，课程目标，课程内容设计与要求，课程实施，课程资源开发与利用这五大部分。学习《电视摄像》课程的主要任务是使学生掌握电视摄像的基础知识，熟练运用摄像机及其附属设备，在具备视听语言表达能力、画面构图、电视用光、基础拍摄等专项能力的基础上，完成不同节目的拍摄工作，同时能做出便于后期制作的视频影像，为广告片、纪录片、剧情片等不同类型的节目提供视频剪辑的素材。在制定该课程标准环节中，具体细化各个部分的内容，为今后的教学做个参考。

凡是涉及到有实验课的课程，我们都要求制定一份该课程的实验教学大纲，实验教学大纲包括：一是课程学时、学分;二是实验目的、任务、教学基本要求及考核方法;三是课程的基本内容以及重点难点;四是实验要求;五是考核方式;六是实验项目一览表。教师在开课之前，将教学大纲下发给学生，学生在具体实验过程中，参照实验教学大纲进行操作，并且撰写实验报告，有助于帮助学生开展具体的实验内容。

三、开设《电视摄像》实训，拓展学生课外实践

《电视摄像》实训课是广播电视学专业的集中实践环节课程，是对《电视摄像》课程的补充和提升，同时也是实践性很强的一门训练课程。开设实训课主要通过实践的形式，检验学生对知识点的掌握情况以及应用情况，深入理解并熟练掌握电视摄像所需要的专业技能和相关理论与实践知识，培养和提高学生的实践能力和策划能力。

电视摄像实训课程的主要环节通过课外辅导的形式进行展开，学生可以自行命题或者根据老师提供的命题进行电视作品的拍摄。另外也可以通过参加比赛的形式进行电视作品的创作，如组织学生结合课程项目积极参加校园DV大赛、国内外各类影视作品大赛等，鼓励学生将实际的拍摄视频项目带入课堂进行思考、讨论。

我们将《电视摄像》实训课程分为三部分，第一部分（通常为开设课程学期的第一周）主要对学生进行实训任务下达，另外对实训的内容、考核形式等进行说明;第二部分，中期指导，对学生的项目完成情况进行详细指导;第三部分，实训考核，学生以小组的形式完成项目实训，上交拍摄的视频作业，另外抽取部分小组进行现场答辩，检查考核效果。

近几年来，在课程建设的不断创新和完善过程中，我们学院的实践教学成果颇多，比如重庆三峡学院自2011年起每年举办一届校园“创新杯”DV大赛，每一年都涌现出许多优秀的DV作品，我们遴选一些优秀的作品去参加国内一些大型的影视作品大赛，如2014年在第十届“科讯杯”国际大学生影视作品大赛中，我校学生影视作品《光影岁月》荣获西部组纪录片一等奖、《罗田古镇》荣获西部组纪录片二等奖、《守你半个世纪》荣获西部组纪录片三等奖，2015年《不了三峡情》在第十一届“科讯杯”国际大学生影视作品大赛中荣获西部组纪录片三等奖。学生影视作品的制作和拍摄水平都在不断提高，这与我们课程实验教学的改革是密不可分的。

目前，所有高校的《电视摄像》课程都是配备实验的，实验对于本课程的重要性不言而喻。一门以技术为主的课程，理论和实践的并行尤为重要因此，在教学安排和教学实践中，需要结合新的教学思路和理念来培养学生，需要把实验课程设计得更合理，建立一套该课程的实验标准和实验指导书，同时开展电视摄像实训课程，拓展学生的课外实践教学，这样才更符合当前市场的需要与学生的特点，才有利于为社会提供优秀的实践性应用人才。

【作者简介】

陈玲（1987—），女，汉族，重庆万州人，硕士研究生学历，重庆三峡学院传媒学院助教，主要研究方向：影视传播。