在实践教学环节与企业联合培养专业技术人才的探究

王永垒，方红霞，李海云

（黄山学院 化学化工学院，安徽 黄山245041）

在实践教学环节与企业联合培养专业技术人才的探究

王永垒，方红霞，李海云

（黄山学院 化学化工学院，安徽 黄山245041）

针对当前地方性高校黄山学院向应用型高水平大学转型过程中，结合校级重点学科应用化学专业的实践教学环节进行改革探究。并着重在实验教学、校内实训教学、实习教学及毕业论文（设计）这4个方面与企业加强合作，实现优势互补，对学生进行联合培养，从而将学生培养成满足市场及企业所需要的专业技术人才。

应用化学；实践教学；联合培养

教育部于2014年5月对于新建本科院校的发展进行了明确表态，即“600多所地方本科高校将向应用技术型转，向职业教育类转型”，这将促使地方本科院校相关应用型专业要进一步加强学生的动手实践能力。培养理科和工科相结合的综合性应用能力是应用化学专业对学生的培养要求[1，2]，随着近年来就业市场竞争的加剧，应用化学专业毕业生就业压力增大，企业对毕业生的要求也越来越高，要求毕业生综合素质高，实践及适应能力强。对应用化学专业来说，就要求从培养学生的综合能力（自学习能力，实践能力等）入手，并在培养的过程中与企业的生产、研发进行结合，着眼于培养学生的实践能力[3，4]。

基于对这些问题的认识,适时改革应用化学实践教学的内容和教学方式方法,探究新的实践教学模式,已经成为实现本科应用化学专业人才培养目标的重要改革步骤。因此，在应用化学的教学过程中，应当以专业方向和学生的就业方向为指导，突出实践教学环节，与企业联合培养出能适应市场需要的专业技术人才。

1 实践性课程的开设

学生的行业认知、知识应用、综合实验技能及技术研发等实践能力的培养是应用化学专业实践性课程开设的目的，目前，黄山学院化学化工学院应用化学专业的实践性教学环节,主要包括4个方面:实验教学、实训、实习和毕业论文（设计）。在这些实践性教学活动中，学生可结合实际不断扩展专业的视野,体会专业的内涵，思考理论知识的来龙去脉，并验证所学习的理论，为今后从事化学化工专业铺垫实践基础。另一方面，实践教学又是培养动手能力和工程应用能力的直接手段和方式方法。另外，在开放性设计实验中着重锻炼学生的创新思维能力[5,6]，通过参与到企业产学研的课题研发中还可培养学生的科研能力及运用知识解决实际问题的能力，通过实训及实习环节提高学生对应用化学专业的认知及对企业的介入能力，为后期就业打下基础；毕业论文（设计）环节[7]使学生将自己4年所学通过完成毕业课题展示出来，并在此过程中充分锻炼学生的综合应用能力。

2 实践教学的改革

应用化学专业的实践教学环节，一方面是加大学生实验教学、实训、见习、实习、毕业论文（设计）等实践环节的力度，增强学生对相应工厂及设备的感性认识及动手操作技能；二是部分应用性综合实验如应用化学专业实验请相关企业的技术人员直接进行指导教学，密切联系学生实验教学与就业市场的关系，加强与企业的联合培养。实践教学的主要改革方向为实践教学环节的突出并强化这方面与企业的联合培养，使学生不仅可以加强自己的动手实践能力，而且通过与企业相关人员的交流学习，尽早熟悉企业的情况，为今后在相关企业更好的就业打下基础，框架图表示如图1。

图1 实践教学改革的内容

2.1 实验教学方面

在应用化学专业的教学内容中, 实验教学[8]能够发挥理论与实践相联系的作用，其不仅能够验证教材上的理论知识，使学生真正掌握一定的实验方法，而且可以培养学生观察、抽象思维、运用知识解决实际问题的能力，以及培养学生掌握科学的研究方法和实事求是、一丝不苟的科学态度和作风。化学实验是融知识、能力、素质教学于一体，培养学生应用能力、创新意识的有效手段。

在实验教学中,实验内容被分为基本性训练、综合性训练及设计性训练3种，主要根据基础课程实验及专业课程实验[9]进行改革，尽可能多地开设综合类设计性实验,减少规格实验和单纯验证性实验。对于基本性训练类的实验环节，学生必须做到规范操作、灵活运用的程度；对于典型的验证性实验，学生必须做到操作熟练、结果准确；对于综合实验则要求多方法结合，以利于培养学生接受学科交叉所产生的新原理、新技术的能力，同时培养学生的创新思维。对于设计性实验，则重在研究过程,要求学生在自行查阅文献的基础上，选择实验题目,设计实验步骤并摸索实验条件，对实验结果进行分析讨论。同时，在与市场紧密结合的应用性综合实验教学上，聘请企业技术人员进行指导教学，突出实验的实践应用性。

2.2 校内实训教学方面

在校内实训教学内容中，一是引入了化学化工虚拟仿真软件和综合性实训操作装置，对学生进行模拟训练和实践技能锻炼，并在实训教学过程中，聘请相关企业的技术人员进行现场指导教学，借助于企业的联合培养模式培养应用型技术人才。

仿真教学和综合性实验实训模块是突出现代仿真技术和小试生产在实验和工程实践中的应用,为学生提供一种系统化的与现实十分接近的实践环境,进行综合性实践训练的技术模块。建成的化学化工虚拟仿真实验教学中心现有机房面积200m2，拥有完善的多媒体教学环境，配备先进的电脑主机、服务器、交换机、存储设备、扫描仪等电子设备，终端计算机达到了80余台，配备了应用化学专业所需要的虚拟仿真软件系统如合成氨全工段、二甲醚全工段、均苯四甲酸二酐全工段、近20种常见的化学化工类单元性的操作工段及高分子制备过程，借助虚拟仿真技术平台，从而更好地完成了与化学化工现有实验项目的补充，使学生的实验及工程能力得到提升。并在这些实训课程中，聘请行业里的专业技术人员进行针对性教学，并着重讲述在相关实验内容在企业实际运行过程中容易出现的问题及解决的方法，进一步提高学生的工程实践能力，与企业联合培养出专业对口的应用性技术人才。

2.3 实习教学方面

在实习环节，应用化学专业教学内容包含有专业见习和毕业实习两部分，专业见习一般安排在大学一年级，主要是邀请有代表性企业的专家给学生进行相关产业进行专题讲座，然后安排学生到该企业参观学习，熟悉并初步认识整个生产流程，见习单位由原来的1个单位增加到3个单位，让学生从感性上全面认知本专业，加深对本专业的学习兴趣。毕业实习方面，根据学生的兴趣及就业方向，安排到相应企业进行实习锻炼，在企业技术人员的指导下，使学生能够将校内实验、实训实践的内容在工厂里进一步延伸，学习企业车间现场的操作技能，更好地适应市场需要和促进学校应用性本科的发展。

2.4 毕业论文（设计）方面

对于学生来说，完成本科过程的最后环节就是毕业论文 （设计），其是一种总结性的实践教学过程，针对自己完成的课题内容，进行总结并书写成完整的毕业论文（设计）。该环节就是使学生充分运用自己所学的各种理论知识和实验技能,进行全面、系统的学习。应用化学专业将毕业论文与毕业设计相结合,鼓励学生进行工程设计类选题，部分工程设计方面的课题由企业一线的技术人员来指导完成，学生可选择在校内和企业两种完成毕业设计的模式。在毕业设计完成过程中，注重学生的就业方向与相关企业进行联合培养，鼓励学生进入企业，在企业指导老师的指导下实地完成毕业设计环节。通过与企业的联合，培养出具有较强工程实践能力和应用方向更对口的技术人才。

3 结束语

在当前地方型本科高校向应用技术型转型的背景下，黄山学院应用型专业进一步加强与相关企业的结合，着重培养学生的实践能力是非常必要和有效的。应用化学专业作为校级重点学科，要继续加大与当地相关产业的结合，以产学研结合为着力点，进一步加快应用型教学内容的改革，探索适合当前学科专业发展的新型教学模式，与企业联合培养出应用型能力强的专业技术人才，从而有力地推动学校的应用性转型。

[1]魏子栋，魏锡文，黎学明，等.应用化学专业人才培养模式研究[J].重庆大学学报，2003，9(6):169-170.

[2]封顺，徐世美，岳凡，等.高校应用化学专业发展模式浅析[J].高等理科教育，2003(5)：116-118.

[3]张群正.应用化学专业建设与实践研究[J].化工高等教育，2004(3):30-33.

[4]唐冬雁,李文旭,强亮生.工科院校应用化学专业建设的研究与实践[J].中国大学教学，2012(1):39-40.

[5]霍冀川，雷洪,梁晓峰，等.整合优势资源构建应用化学本科专业学生创新力培养体系[J].中国大学教学，2014(11):53-55.

[6]李杰，王俊，李翠勤，等.应用化学专业创新型实验教学体系构建研究[J].教育教学论坛，2014(13):261-262.

[7]李翠勤，王俊，李杰，等.加强应用化学专业毕业设计，提高学生的综合素质和能力[J].教育教学论坛，2013（18）：174-176.

[8]黄忠京.构建应用化学专业创新型人才的实践教学体系[J].高教论坛，2011(4):17-19.

[9]王永垒，方红霞，李海云.应用化学专业实验的过程引导研究[J].黄山学院学报，2015，17（3）:125-126.

责任编辑：胡德明

Training Professional and Technical Personnel Jointly with Companies in the Practical Teaching Process

Wang Yonglei,Fang Hongxia,Li Haiyun
(School of Chemistry&Chemical Engineering,Huangshan University,Huangshan 245041,China)

Based on the transformation of some domestic universities(such as Huangshan University)to applied high-level universities,this paper reforms the practical teaching of applied chemistry (a key discipline at school level).The students are advised to be trained jointly through school-enterprise cooperation in terms of experimental teaching,on-campus training,practical teaching and graduation thesis(design)to complement each other's advantages and cultivate professionals that meet the needs of the market and the enterprise.

applied chemistry;practical teaching;joint training

G642

A

1672-447X(2016)05-0102-03

2015-09-28

安徽省教育厅教学研究项目（2014jyxm350；2014zdjy120）；安徽省虚拟仿真实验教学中心（2015xnzx020）；安徽省专业综合改革试点（2015zy059）；安徽省教育厅卓越人才培养计划（2013zjjh034）。

王永垒(1983-)，河南南阳人，博士，黄山学院化学化工学院讲师，研究方向为精细化工助剂。