基于工程项目的土建类多专业团队毕业设计改革与实践

曹 海，方群莉，毕忠松

（黄山学院 建筑工程学院，安徽 黄山245041）

基于工程项目的土建类多专业团队毕业设计改革与实践

曹 海，方群莉，毕忠松

（黄山学院 建筑工程学院，安徽 黄山245041）

针对传统土建类专业毕业设计存在的问题，提出了基于工程项目的土建类多专业团队毕业设计，并对学生团队和指导教师团队组成、团队平台搭建、过程管理与结果考核等改革实践环节进行了探索，实践证明，土建类多专业毕业设计团队完全可以从事一个实际工程项目的设计工作，达到了预期的培养目标，为高水平的应用型专业建设奠定了坚实的基础。

工程项目；土建类多专业；团队毕业设计

0 前 言

对于地方应用型高水平大学，土建类专业培养目标是将学生培养成能够将理论知识转化为具体的可实际应用的设计方案、图纸的工程技术人员。土建类专业毕业设计是本科教育中综合性、实践性极强的一个重要的教学环节。在设计中，一方面要有扎实的专业基础知识，并把所学的知识运用到设计、施工中去，正确使用国家的规范、条例和规程的能力；另一方面，还要求一定的知识面、与他人协调和配合的能力。这是因为建筑的科技水平越来越高，并需要多专业交叉配合才能完成。随着科学技术的发展和社会的进步，土建类毕业设计的内容也要不断的完善和更新[1，2]。因此，针对地方应用型高水平建设大学的土建类专业，提出了基于工程项目的土建类多专业团队毕业设计模式，并积极的探索与实践。

1 传统土建类专业毕业设计存在的问题

目前，一个大型的土建类工程项目综合设计需要涉及规划、建筑学、土木工程、给排水、设备工程、工程造价等专业，各专业之间并不是不联系的，而是需要相互配合、相互协调，需要一定的大局观、系统观才能完成。但现在高校普遍的土建类专业毕业设计仍然是各个专业独立开展毕业设计，一人一题，互不相关，也不存在沟通与协调，有的甚至是自己专业怎么方便怎么设计，其后果往往是重复浪费了许多财力、物力和人力。学生如果在传统毕业设计过程中，只是注重本学科的专业部分，没有经过土建类各专业协调团队设计，容易造成对其他专业知识不熟悉，对相关设计规范、设计流程了解不够，大局观和整体性较差，难以适应现代工程项目设计的需要[3-7]。传统的毕业设计只注重本专业知识和领域的发展，与需要在多专业交叉、融合和集成上创新的现代工程项目设计相违背。

2 土建类多专业团队毕业设计

2.1 土建类多专业团队毕业设计的涵义

基于工程项目的土建类多专业团队毕业设计是从各个土建类专业在校毕业大学生中抽选组成一个设计团队，通过各专业全方位的沟通、配合与协商，完成一个实际工程项目的综合设计任务，毕业设计最终成果是一整套集建筑、结构、水电、暖通等各专业完整的设计施工图和资料。通过土建类多专业团队毕业设计能够使学生建立大土木的专业理念，掌握实际工程项目中各个专业的协调与配合，也培养了学生与其他专业设计人员的团队合作与配合意识，为将来走入社会从事相关设计岗位打下坚实的基础。黄山学院建筑工程学院基于工程项目的土建类多专业团队毕业设计具体操作流程如图1所示。

图1 基于工程项目的土建类多专业团队毕业设计操作流程

2.2 毕业设计学生团队的组成

黄山学院建筑工程学院目前主要开设了土木工程、建筑学、城乡规划和工程造价4个专业，因此每个毕业设计小团队都由这4个专业的学生组成，根据各个工程项目工程设计量的大小合理选择每个专业2-4名学生参与。由于建筑学专业是5年制，且考虑建筑设计方案时间较长，所以由建筑学专业大四学生开始做建筑设计方案；土木工程专业设计可以分成结构施工图设计和施工组织设计两个小组，学生可根据自己的兴趣、与他人的沟通协调能力和专业知识能力合理选择；其他两个专业分别选择2名学生参与团队。选择学生加入设计团队的标准并不是要求学习成绩好的学生，而是对团队毕业设计模式有强烈的兴趣和较强的动手能力，并且能够与他人沟通协调配合的学生，每个学生各司其职，且又相互协助，共同完成一个实际工程项目的综合设计任务。

2.3 毕业设计指导教师团队的组成

一支专业技术强、教学经验和工程设计经验丰富的指导教师团队是土建类多专业团队毕业设计得以顺利完成的重要组成部分。学院精心抽调了一批既有多年教学经验又有实际工程项目设计经历的双能型教师作为土建类专业毕业设计团队的校内指导老师，另外，学院还聘请了黄山市建筑设计研究院和黄山市城建勘察设计研究院一批具有高级职称且持有土建类国家级注册执业证书的工程师作为校外指导老师，共同为毕业设计团队提供技术保障。校内与校外指导老师在设计团队中也相互沟通交流配合，既了解了土建类工程项目最新的技术特点，又掌握实际工程项目中一些约定俗成的做法。多维度的对学生团队指导这种教学模式既开拓了学生的专业知识，又使学生更早的接触实际工程项目设计的流程。

2.4 毕业设计团队平台的搭建

为了确保土建类多专业团队毕业设计能够取得预期效果，应该搭建专门的平台，提供必要的条件。学院为土建类多专业毕业设计团队提供了专用的设计教室，团队成员可以在此讨论综合设计过程中遇到的各方面问题，校内和校外指导老师也可定期与各专业学生交流、讨论，掌握学生的设计进度及需要解决的问题；学院购买了一些各专业常用的设计规范与图集资料，另外每个毕业设计团队建立一个QQ或者微信群，将设计规范、图集、设计手册、以及一些其他类似工程项目的设计图纸上传群文件，这些资料都可作为学生的参考资料，学生利用这些资源可以有的放矢，更好的发挥他们的聪明才智和创造力，设计出更优秀的作品；毕业设计过程中涉及各个专业所需的经费，比如建筑规划和方案效果图、建筑和结构设计施工图、施工组织设计项目书和工程项目概预算书等费用，通过学院毕业设计专门经费、指导老师科研教研经费和学生自筹等方式共同解决。

2.5 过程管理与结果考核

校内外指导老师共同商议制定详细且操作性强的毕业设计进度计划，每周的工作量都在计划书中可查询到，学生可根据自己的计划合理安排设计时间，确保能按时、按质、按量地完成毕业设计的任务。指导老师负责召集本团队内土建类各专业毕业设计学生每周召开一次协商讨论会，所有应参会人员不得无故缺席，会议议题主要是协调解决各专业遇到的设计问题，会后指定一名学生整理记录会议纪要，所有参会人员在会记纪要上签字，这样可以帮助学生建立起良好的工作习惯，也为后续设计工作开展提供资料记录。

在毕业设计中期，指导教师团队和土建类多专业毕业设计学生团队全体成员应组织召开一次中期检查，检查各专业每个学生设计工作完成的情况并记录，及时督促学生按时按质完成相应设计任务。在毕业设计即将答辩前，指导教师团队和土建类多专业毕业设计学生团队全体成员应组织召开一次设计图纸会审，各个专业学生应根据图纸会审的要求协调配合修改自己的设计作品，汇集最终形成本团队的毕业设计成果。

毕业设计答辩时，由学院指定各专业资深教师和校外高级工程师组成答辩小组评委，公开、公平和公正的评判每个土建类毕业设计团队的设计作品。每个设计团队委派一名学生作PPT汇报，团队全体成员带着自己团队的建筑模型、设计文本和施工图纸供答辩评委翻阅及查看，并及时答复评委提出的问题。每个学生的毕业设计最终成绩由答辩评委评定成绩和指导老师评定成绩两部分组成，各占50%，具体见表1所示。毕业设计所有资料最终由学院统一归档，统一管理，保障毕业设计材料的完整性。

表1 土建类多专业团队毕业设计成绩评定参考标准

3 结 语

黄山学院作为一所地方应用型高水平建设大学，多年来一直致力于应用型专业的教学改革，基于工程项目的土建类多专业团队毕业设计改革与实践，利用多专业交叉融合协调配合的条件，培养学生实际工程项目综合设计的能力，为毕业设计团队各专业学生搭建了相互沟通、相互协商、共同解决设计问题的工作平台，使学生树立大土木的专业理念，是学生从求学阶段到实际工作转换的提前训练，为将来从事相应专业的设计、施工与管理打下坚实的基础。

本文根据传统土建类专业毕业设计存在的问题，对基于工程项目的土建类多专业团队毕业设计的涵义作出了阐释、并对学生团队和指导教师团队组成、团队平台搭建、过程管理与结果考核等环节进行了探索，实践证明，一个土建类多专业毕业设计团队完全可以从事一个实际工程项目的全过程设计工作，达到了预期培养目标，为高水平的应用型专业建设奠定了坚实的基础。

[1]李桂青,董晓峰,沈祥华,等.土木工程专业毕业设计手册[M].武汉:武汉理工大学出版社,2012:1-10.

[2]焦楚杰,张俊平,吴珊瑚,等.地方高校土木工程特色专业毕业设计教学改革探索[J].高等建筑教育,2010,19(5):112-116.

[3]武鹤,葛琪,张家平,等.基于CODO理念的土木工程专业毕业设计改革与实践[J].高等建筑教育,2010,22(3):119-121.

[4]王国林,丁文胜,赵海东.应用型本科院校土木工程专业毕业设计教学改革研究与实践 [J].高等建筑教育,2014,23(2): 119-122.

[5]崔新壮,金青,董琳琳,等.土木工程专业本科生毕业论文(设计)现状调查与分析[J].高等建筑教育,2009,18(1):105-108.

[6]郑文静,吴琴辉.校企合作模式在土木工程毕业设计中的实践与推广[J].高等建筑教育,2012,21(5):139-141.

[7]齐东春,刘章军,雷进生,等.基于工程素养和创新能力培养的土木工程毕业设计模式探讨 [J].高等建筑教育,2015,24 (1):115-118.

责任编辑：胡德明

The Reform and Practice of Multi-disciplinary Team Graduation Design Based on Civil Engineering Projects

Cao Hai,Fang Qunli,Bi Zhongsong
(School of Civil Engineering and Architecture,Huangshan University,Huangshan 245041,China)

Aiming at the existing problems of traditional civil engineering graduation design,the idea of multi-disciplinary team graduation design of civil engineering projects is put forward.The reform practice concerning the establishment of students’team and teachers’team,team platform building and process management and result assessment is explored.The results show that a multi-disciplinary graduation design team is capable of taking on the design work of a real engineering project.The desired training goal is achieved,and a solid foundation of high-level applied profession construction is laid.

civil engineering project;multi-disciplinary civil engineering;team graduation design

G642.0

A

1672-447X(2016)05-0125-04

2016-03-15

安徽省教育厅教学研究项目(2015jyxm344;2014jyxm353)；黄山学院教学研究项目(2015JXYJ07;2014JXYJ27)

曹海（1984-），安徽绩溪人，博士研究生，黄山学院建筑工程学院讲师，研究方向为土木工程。