高中物理力学实验学习研究

魏兆民

高中物理是一门逻辑思维较强的课程，其所涉及的内容非常抽象，也生涩难懂，因而很多学生在学习物理时感到困难.力学是高中物理中非常重要的知识点.力学实验，不仅能够帮助学生掌握力学知识点，将抽象的内容变得简单易懂，还能够提高学生学习物理的主动性和积极性，从而培养学生的动手能力.下面对高中物理力学实验的学习进行研究.

一、将力学理论知识与实际生活相联系

力学作为学生学习物理的基础科学，其所描述的规律以及现象与人们的生活密切相关.在学习高中物理力学时，要将力学的理论知识与实践生活联系起来，实现两者的有机结合.学生平时要多注意观察生活现象，多思考、多动脑，将与力学知识有关的生活现象挖掘出来，并在课堂学习或是实验中对其进行深入的研究和分析，从而有助于学习力学知识.同时，在组织学生开展物理力学实验的过程中，教师要做好充分的准备工作，如实验器材、生活道具，并通过道具来模拟一些生活中常见的力学现象，同时将实验结果与这些模拟现象联系起来加以分析.这样，不仅能够将抽象的物理概念具体化，还能帮助学生理解和掌握力学知识点.

二、帮助学生养成自主学习的好习惯

在传统的高中物理力学教学中，教师单纯地进行知识点的讲解，而学生被动地接受和记忆知识点.这种教学模式产生的影响就是，学生学习的主动性降低，还会对物理课程产生厌烦心理.因此，在教学过程中，教师要注意发挥学生的主体作用，帮助学生养成自主学习的良好习惯，防止出现有的学生为了完成课堂任务而被动学习的现象.在物理力学实验操作的过程中，学生要善于思考和提问，除了教师设置的一些问题外，学生还可以根据自己的思考来提出一些新的问题，并加以分析和解决.这样，不仅能够提高学生学习的自主性，还能培养学生的探索精神.

三、成立力学实验兴趣小组，提高学生的学习

兴趣

在高中物理力学实验教学中，教师要组织学生成立力学实验兴趣小组，进而提升学生的学习兴趣.在兴趣小组实验过程中，学生进行分工合作，在小组成员的帮助下共同完成实验内容.在这个过程中，学生可以自主发表意见和看法，并通过小组内部讨论得出实验结果.这样，不仅提高了学生之间的默契性和配合度，而且能使学生更好地完成实验，并提高小组成员的物理成绩.同时，在小组学习的过程中，学习成绩好的同学还能够帮助学习成绩较差的同学提高学习物理的兴趣和积极性.由此可见，兴趣小组能够解决很多物理力学学习中的问题.

四、案例分析

物理力学实验——小车由于时间变化而引起的速度变化的规律.

实验器材：带有定滑轮的长木板、纸带、电源、细线、重物、实验小车、打点计时器等.

实验目的：在人们的日常生活中，时常会看到这样一种现象，即汽车在发动以及向前行进一定时间后，汽车的速度就会发生一定的变化；同样，飞机在发动并向前行进一定的时间后，其速度就会发生一定的变化，从而使其能够更好地起飞.这些现象中，都有一个共同的特征，即物体的运行速度会随着时间的变化而不断增加.因此下面就对这一现象进行模拟实验，从而探讨物体在一定的力作用下的运动速度的变化规律.

实验方案：实验器材如下图进行放置.在实验中，重物的作用就是牵引小车进行移动；小车则牵引纸带进行移动，计时器的作用就是在连接电源后，对纸带进行打段点，纸带上的段点痕迹就是反应小车的速度变化的直接体现.

实验过程：在实验前，把计时器连接到电源装置上，然后让小车进行自由移动，当计时器打完一根纸带时，就要立即关闭电源，将小车放回原来位置，并重新放置一根纸带.重复实验三次.

实验数据的记录和分析是整个实验过程中重要的环节.为了将误差降到最小，需要选择纸带上段点最明显的一条，并将头尾不清晰的，或者是太过密集的段点取出，然后将清晰的段点作为起点，对其进行记录和计算，同时所计算的段点都要记录下来，以便于记录和分析其规律.

综上所述，在高中物理力学实验教学过程中，教师要将力学中涉及的定律、实验以及生活现象有机地联系在一起，使课堂教学充满趣味性，同时要组织学生积极参与实验操作，从而提高学生学习的主动性和积极性.只有这样，才能提高高中物理力学教学效果.