浅谈评价数学教学的有效方法

罗明英

在新课程改革背景下，客观、公正、科学地评价课堂教学，对探讨课堂教学规律、加强教学常规管理，革新教学理念，深化课堂教学改革，促进学生全面发展，推动教师专业素养提升具有重要意义.下面就评好一堂数学课谈点看法.

一、从处理数学教材、教学目标上分析

教学目标是教学的出发点和归宿，它的正确制订和达成，是衡量课堂教学好坏的主要尺度.首先，从教学目标制订来看，要看是否全面、具体、适宜.其次，从目标达成来看，要看课堂上是否尽快地接触重点内容，重点内容的教学时间是否得到保证，重点知识和技能是否得到巩固和强化.评价教师一节数学课上的好与坏还要看教者对教材的组织和处理.要注意分析教师教材处理和教法选择上是否突出了重点，突破了难点，抓住了关键.

二、从教学程序上分析

评课必须要对教学程序做出评析.包括以下几方面.1.看教学思路设计.教学思路是教师上课的脉络和主线，教师课堂上的教学思路设计是多种多样的.一是要看其设计符不符合教学内容与学生实际；二是要看其设计是不是有一定的独创性；三是要看教学思路的层次、脉络是不是清晰；四是要看教师在课堂上教学思路的实际效果.2.看课堂结构安排.教学思路侧重教材处理，反映教师课堂教学纵向教学脉络，而课堂结构侧重教法设计，反映教学横向的层次和环节.通常一节好的数学课是结构严谨、环环相扣，过渡自然，时间分配合理，密度适中，效率高.计算授课者的教学时间设计，能够了解授课者的授课重点.（1）计算教学环节的时间分配，看教学环节时间分配和衔接是否恰当.（2）计算教师活动与学生活动时间分配，看是否与教学目的和要求一致，有无教师占用时间过多，学生活动时间过少现象.（3）计算学生的个人活动时间与学生集体活动时间的分配.看学生个人活动、小组活动和全班活动时间分配是否合理.（4）计算优、差生活动时间.看优、中、差生活动时间分配是否合理.（5）计算非教学时间，看教师在课堂上有无脱离教学内容，做其他事情，浪费时间的现象.

三、从教学方法和手段上分析

评价教师教学方法、教学手段的选择和运用是评课的重要内容.什么是教学方法？它包括教师的教学活动方式，还包括学生在教师指导下“学”的方式，是“教”的方法与“学”的方法的统一.评价教学方法与手段包括以下主要内容.1.看是不是量体裁衣，优选活用.教学有法，但无定法，贵在得法.教学是一种复杂多变的系统工程，不可能有一种固定不变的万能方法.一种好的教学方法总是相对而言的，它总是因课程、因学生、因教师自身特点而相应变化的.教学方法的选择要量体裁衣，灵活运用.2.教学方法的改革与创新.评价教师的教学方法既要评常规，还要看改革与创新.要看课堂上的思维训练的设计，要看创新能力的培养，要看主体活动的发挥，要看新的课堂教学模式的构建，要看教学艺术风格的形成等.3.看现代化教学手段的运用.现代化教学呼唤现化教育手段.评课要看教师是否适时、适当用了投影仪、计算机、电影、电脑等现代化教学手段.

四、从教师教学基本功上分析

教学基本功是教师上好课的一个重要方面，所以评课还要看教师的教学基本功.通常，教师的教学基本功包括以下几个方面的内容.1.看板书.好的板书，设计科学合理，言简意赅，条理性强，板画娴熟.2.看教态.教师课堂上的教态应该是明朗、快活、庄重，富有感染力.仪表端庄，举止从容，态度热情，师生情感交融.3.看语言.教学也是一种语言的艺术.教师的语言有时关系到一节课的成败.4.看操作.看教师运用教具，操作投影仪、录音机、微机等熟练程度.

五、从教学效果上分析

巴班斯基说：“分析一节课，既要分析教学过程和教学方法，又要分析教学结果.”教学效果评析包括以下几个方面.一是教学效率高，学生思维活跃，气氛热烈.二是学生受益面大，每个学生有各自的收获，知识、能力、思想情操目标达成.三是有效利用40分钟，学生学得轻松愉快，课堂参与积极性高.

总之，评课是校本教研、自我反思、同伴互助、领导引领最有效的模式.通过评课，为数学教学群体各抒己见以增进彼此了解创造了机会，为教师交流切磋搭建了平台，同事之间可以相互学习、相互促进；强化优点，纠正缺点和不足，使课堂教学管理有的放矢，达到全面提高教学管理质量的目的.同时，能够促进领导与教师之间、校际或校内教师之间的了解，提高评课者自身的认识，从而推动教育教学工作健康、和谐发展.