如何提高高中数学教学效率

沈艾林

数学是一门严谨的学科.在新课标背景下，如何提高高中数学教学效率，是值得每个教师思考的课题.高中对于学生来说是关键的时期，甚至是能够改变学生命运的时期.数学是学生最能拉开成绩的一门课程，或许因为自己的一点疏忽就可能丢失一道大题的分数.课堂教学是学生学习文化科学知识的主阵地，也是对学生进行思想品德教育的主渠道.课堂教学对于学生来说是非常重要的.

下面结合自己的教学实践就如何提高高中数学教学效率谈点体会.

一、激发学生的学习兴趣，促使学生主动思考

“兴趣是最好的老师”.“知之者，不如好之者，好之者不如乐之者”.所以，兴趣对于学生来说是非常重要的.学生只有感兴趣了，才会主动地学习，才会不懂就问.只有这样，学生才能把学习当成一种兴趣，而不是一种负担.有些学生可能是因为考试才去学习，根本无法做到学以致用，只是简单地学到一点理论知识而已.特别是对于高中生来说，每天需要背诵大量的理论知识，每天需要做各种各样的试题，总有那么一刻是不想学习的.其实，究其原因还是没有找到学习的乐趣.有些学生的学习就是被迫性的学习.这种强迫性的学习，或许只能给家长和老师带来一些安慰感，而对于学生来说则会感到学习难、繁、枯燥乏味.数学是一门必须通过大量的做题才能学好的学科，整天沉浸在题海中，学生多多少少都会感到枯燥.在课堂教学中，教师可以采用比喻的方法，或者采用联系生活实际的方法，激发学生的学习兴趣，提高学生学习的积极性.

例如，在讲“集合”时，对于“集合”、“子集”、“交集”、“补集”这一系列内容，教师可以先把一些基本概念给学生讲清楚.就拿集合的概念来说，把一定范围的、确定的、可以区别的事物，当作一个整体来看待，就叫作集合，简称集，其中各事物叫作集合的元素或简称元.这个概念听起来很抽象，但如果做一个比喻的话，可能学生就容易接受一点.如，一个班级的学生就能够构成一个集合，那么班级里的每一个学生都是一个元素.或者，一个宿舍也可以叫作一个集合，宿舍成员则是一个个元素.然后请学生举几个例子.这样的教学方式，激发了学生的学习兴趣，促使学生主动思考，使学生很快进入学习状态.

二、创造富有吸引力的问题情境，促使学生深

入思考

对于学生来说，情境教学是非常容易接受的.一个相对抽象的问题，将其形象化，就能吸引学生的注意力.但是对于教师来说，情境教学并不是一件容易的事情.创设问题情境也是需要一定技巧的.在高中数学教学中，有效的问题情境，才能引导学生积极参与教学活动，并为学生创设动脑、动口、动手的机会，通过师生之间的平等交流，使学生成为课堂的主体.创造富有吸引力的问题情境，教师可以采用趣味游戏、典故、设置悬念、数形结合、设置问题情境的坡度等方法.学生只有参与整个教学过程，才能全身心地关注于课堂，从而理解和掌握知识.

例如，在讲“正弦函数、余弦函数、正切函数”时，学生听到这些名词时肯定感到非常陌生，因为以前没有接触过，根本不知道是什么意思，教师可以采用数形结合的方法，让学生加深理解数学知识.同时，教师可以将问题层层深入.如，在讲“直线与圆锥曲线位置关系”时，教师可以设置如下问题：已知椭圆C： f（x+y）=0，直线l：y=ax+b.（1）请你给出一组a，b值，使直线l与椭圆相交. （2） 直线l与椭圆相交时，写出a、b应该满足的关系式.这样设置问题，层层深入，能够促使学生深入思考，从而提高学生的学习效果.

三、利用现代化教学手段，提高数学教学效率

在教学过程中，教师要注重利用现代化的多媒体教学手段.利用多媒体教学，能够节省讲课的时间，将剩余的时间留给学生；能够讲深讲透所举的例子；能够使教学内容更加清晰；能够对教学内容做整体的总结和回顾；方便教师做一些课堂小测，随时随地检验学生学习的效果.比如，在总复习时，知识点特别多.如果在黑板上写会浪费很多宝贵的时间，这时教师可以利用多媒体技术展示题目，不仅节省时间，也方便学生观看.

例如，在讲“指对数函数”时，教师可以利用多媒体教学，通过动态图，让学生对于数学知识的理解更加深刻.

总之，提高高中数学教学效率，无论是对于学生还是对于教师来说，都是非常重要的.在新课程改革的今天，高效的课堂学习效率更加重要.学生只有听懂了，学会了，才能做到举一反三.因此，在高中数学教学中，教师应该激发学生的学习兴趣，促使学生主动思考；创造富有吸引力的问题情境，促使学生深入思考；利用现代化教学手段，提高数学教学效率.