化学教学中渗透真善美

金鑫

中学化学教育是培养学生科学素养和人文素养的重要载体.在化学教学中，教师既要培养学生学习知识技能方法的科学素养，又要让学生形成积极情感态度和正确价值观，从而提高学生服务社会、追求真善美的人文素养.

下面结合自己的教学实践就在化学教学中渗透真善美谈点体会.

一、利用化学实验，找到真实

实验对全面提高学生的科学素养具有重要作用.化学实验是学生获取知识、进行知识创新的重要手段，是培养学生的学习兴趣和科学态度、训练学生的科学方法、启迪学生的科学思维的重要途径.实验是新课程的中心，新课程的实施是围绕着实验来进行的.在新课程理念下，化学实验教学的作用发生了相应的变化.在化学实验教学中，教师要注意联系生产、生活实际，拓宽学生的视野，追求绿色化学实验，培养学生的环境保护意识和社会责任感，使学生通过化学实验现象和结果感受到奇妙和趣味的同时，在实践中找到真知，促使学生努力探索，回归真实.

二、教师要走近学生，共同成长，促使学生服

务社会，感受善良的美德

学生学习化学的最终目的是，用所学化学知识服务社会，创造物质文明和精神文明.在化学教学中，教师要始终围绕这一核心宗旨，让学生树立认真学习、服务社会的理想.教师与所教的学科知识有一定的连带关系.如果学生喜欢上某位教师，那门学科的教学质量就会明显提高.假如学生不喜欢某位教师，那么学生就不会与那位教师配合，教学效果自然低下.因此，在化学教学中，教师要热爱学生，走近学生，和学生共同成长，在学生面前树立良好的形象，用自身的人格魅力感化学生.教师的人格魅力，不仅体现在知识的渊博方面，还体现在个人要有一颗善良的爱心的品德和涵养上.教师要想在学生面前树立完美的形象，就要有渊博的知识，课堂教学要有深度、广度.教师要认真备好每堂课，课后做好自身的“充电”工作.教师还要转变自身在课堂教学中的角色.在传统的教学中，教师主宰着课堂，学生不敢对所学的知识“插嘴”、“多话”.这种课堂，貌似师道尊严，但学生的内心不敬佩教师，学生自主学习的积极性也没有调动起来，不利于学生综合素质的提高.新课程教学要求教师与学生平等、共同开展合作学习.因此，教师要创设和谐、民主的课堂，传播化学知识和人文素养.

三、介绍化学创造的文明和财富，让学生喜欢

化学，从而传播美好

化学为人类创造宝贵的文明和财富.可以说，人类文明的发展离不开化学，它有很多独特的魅力.在刚学化学时，学生常常被化学实验的各种现象所吸引.在化学教学中，教师可以利用各种实验，让学生喜欢化学，如烧不坏的手帕、魔棒点火等.教师要注意化学与学生的生活进行紧密联系.事实证明，学生对于联系生活的知识最感兴趣，如怎样进行灭火、胃酸的治疗、水污染的防止、铁制品的防锈等.教师要带领学生走向社会，亲身感受化学知识的作用.如，带领学生到玻璃厂、燃气公司、自来水厂、环保局等单位参观学习，使学生感受到化学知识广泛深刻地渗透进个人和社会生活的各个方面.利用学生的实际生活或者在生活中遇到的实际问题和现象创设教学情境，能够激发学生主动学习和探究的兴趣，使他们积极主动地参与探究活动，体验科学探究的艰辛和喜悦，感受化学世界的奇妙与美好.而绿色化学实验是社会对化学科学发展的新要求.它对于保护人类赖以生存的环境，实现人类社会的可持续发展具有重要的意义.在化学教学中，教师应重视环保教育，培养学生保护环境的意识，促使学生知、情、意、行统一协调发展.特别是如制备硫化氢、二氧化硫、氯气等有毒气体，做铜与硝酸、浓硫酸的反应实验等，往往毒化教室、实验室的空气，直接影响师生健康.在实验时，教师要对有害气体尽可能地进行化学处理，消除或减少有害气体的排放.同时，教师可以提出一些问题让学生思考：在生产和实验过程中产生的硫化氢、二氧化硫、二氧化氮等废气，为了使它们不扩散到大气中，你用什么方法将它们除去？激发学生探索保护环境的方法.在设计实验方案时，要尽量避免使用和生成容易形成污染的物质，尽量选择污染少的实验方案和实验装置；在无法避免使用或者产生有害物质污染的情况下，实验方案必须包括有效的保护和消害处理措施.在实验过程中，注重环保问题，不仅能减少污染，而且能使学生受到直观的环境保护教育.寓环境保护教育于化学教学中是每位化学教师义不容辞的责任.

总之，在化学教学中，教师不仅要帮助学生学习科学文化知识，培养学生的科学素养，还要让学生体会到化学的真善美，提高学生的人文素养，使学生树立认真学习、服务社会的远大理想.