初中物理教学中运用情境教学与案例分析研究

黄永辉

摘要：情境教学是将教学内容与生活实际相结合，提高学生的理解能力.而案例教学能够帮助学生看清理论知识的本质.在初中物理教学中运用情境教学与案例分析，有利于激发学生的学习兴趣，提高学生学习的积极性和主动性，促使学生理解与掌握物理知识，培养学生解决实际问题的能力.

关键词：初中物理教学情境教学案例分析

初中物理的一些理论知识都是科学家通过长时间的探索与研究发现的.在初中物理教学中运用情境教学与案例分析，有助于学生理解理论知识，消除了学生的压抑情绪，提高了学生的学习积极性.下面结合自己的教学实践就初中物理教学中运用情境教学与案例分析谈点体会.

一、影响物理教学效率的因素

1.传统教学的弊端.在传统的物理教学中，教师通过一系列的板书，让学生做好记录，再通过一定数量的作业训练，给学生传输知识.这样的教学方式，使学生被动地接受知识.物理学科有许多难懂的知识，有些物理基础薄弱的学生，很难深层次地理解，打击了学生的信心，消磨了学生的学习兴趣.教师对于情境教学与案例分析的理解粗浅，认为这种教学方式可有可无.

2.情境教学观念不明确与案例选择不当.随着教学手段的不断更新，有些教师开始认同情境教学，也进行了一些案例分析，但是由于对情境教学没有深入了解，所以情境的创设偏离了情境教学的意图.情境教学注重营造一种轻松的学习气氛，提升学生的情感投入，激发学生学习的积极性和主动性，将繁杂的物理问题变得更加简易，降低学生的认知障碍，从而激发学生的学习兴趣.在创设教学情境时，教师如果目标不明确，就很难使学生专注于课堂学习，可能造成教学效果不理想.因此，正确选取有关教学内容的教学案例，有助于学生对相关知识点的理解.

二、在初中物理教学中运用情境教学的策略

1.创设问题情境，导入课堂.“好的开始是成功的一半”.在课堂的初始阶段，如果能够吸引住学生的注意力，就能够使学生快速融入课堂.因此，教师要注重情境创设，可以将富有趣味性的一些小故事导入其中，因为初中生往往对于故事都充满好奇心.情境教学的选择，需要以学生为中心，围绕教学目标，深入了解学生真实的物理知识基础，根据他们的基础划定一个适合的范围，促使学生更好地学习.情境教学，能够引导学生主动参与，也能够激发学生的学习积极性.在情境教学中，教师要对学生提出一些问题，促使学生思考问题、分析问题，并鼓励学生解决问题.

2.创设生活化情境.将教学内容与学生的实际生活相联系，有利于学生在已学知识的基础上学习新知识，也有利于提高学生解决实际问题的能力.教学情境生活化，能够营造一种和谐、轻松的氛围，有利于学生烦躁的心理情绪的改变，同时拉近了学生与物理知识的距离，让学生主动地投入到课堂教学活动中，从而提高教学效率.例如，在讲“杠杆原理”时，教师可以由生活中的玩乐设施跷跷板切入.对于这一设施，学生都很熟悉.同时，学生都很惊讶，原来自己小时候玩的设施包含了杠杆原理，从而激起学生的学习兴趣.在引入生活实例的同时，教师提出生活中还有哪些相关的运用的问题，有利于学生对知识点的理解.这样，既能够提高教学情境的科学性，又能够提高教学效率.

三、在初中物理教学中运用案例分析的策略

案例分析，就是对真实、典型且含有问题的事件的讲述.对于案例的有效选择，是提高教学有效性的基础.在进行案例分析时，教师要做好充足的准备工作.教师要在教学课标规定的范畴之内细心筛选，从中选择更加适合学生理解、更加贴近教学内容的教学案例.教师还要对教学内容理解透彻，从而有利于案例的筛选.案例展示是案例分析教学的关键.在初中物理教学中，教师可以通过多媒体展示教学案例，并允许学生彼此之间讨论，从而提高学生参与课堂活动的积极性.学生通过学习教师提供的教学案例，在案例中找到相关知识点，理解与掌握相应的教学内容，从而提高学习效率.

总之，在初中物理教学中运用情境教学与案例分析，有利于激发学生的学习兴趣，提高学生学习的积极性和主动性，促使学生理解与掌握物理知识，培养学生解决实际问题的能力.

参考文献

李琛.初中物理教学中问题情境创设与案例分析[J].教育教学论坛，2013（39）.

刘中兴.紧扣教材特点 精心筛选案例——浅谈新课程下初中物理案例式教学策略的运用[J].新课程学习，2010（9）.