探索如何培养小学生学习英语的兴趣
2016-12-15丁玲
丁玲
【摘要】兴趣是学习的源泉,兴趣是最好的老师。小学英语教学必须舍弃一切单调、枯燥的内容和模式,要创造愉悦的学习情景,尽可能使每一教学步骤都具有趣味性、启发性、创造性,让他们在欢乐活泼的气氛中主动获取知识。
【关键词】学习兴趣 师生关系 课堂氛围
【中图分类号】G623.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2016)22-0006-02
创设学习情境,激发学英语兴趣,利用实物、挂图、多媒体设备进行英语教学,辅助游戏和表演,形象直观、生动活泼,有助于学生直接理解所学。如在教学去食品店购物的对话时,可事先准备牛奶、桔汁、香蕉、苹果、面包等,把讲台便成了食品店,教师扮演营业员,学生扮演顾客。我们的教学工作要达到良好的效果,重要的就是如何使学生能对学习产生浓厚的兴趣,把学习视为一种乐趣。
一、探索小学英语的测评与评价,建立学生个人档案
以前,我校小学英语的测评,主要是仿照我县中学英语的考试方法,进行了含听力与笔试两个部分的试卷测评。这种测试主要强调了学生对英语基础知识中语音、词汇、句子等的记忆与理解,但缺乏对学生实际运用语言能力的考查。这种导向致使学生英语的笔试成绩较好而听说能力较差。并且,由于这种测试与评价的不全面性,以及测试内容的深难度较大,也导致部分儿童认为英语很难学,并开始对学习英语丧失信心和兴趣。为此,我们对小学英语的测评进行了一些调整与探索。对学生进行听、说、读、写多方面的测评,为了纠正过去缺乏对学生实际运用语言能力的考查,我们在平时教学活动中,注意培养和及时测评学生的英语朗读能力、听说能力,并建立学生个人档案。再加上主管部门统一安排的期末试卷考试,或本校命题的期末试卷考试,就比较全面地考查了学生的听、说、读、写多方面的能力。对小学低、中、高年级的测评,分层次、有侧重,我们对小学低、中年级侧重于听、说测评;小学高年级则听、说、读、写全面测评。在对学生的读、说考查时,我们允许学生可以有三次机会参加测试,并以最好的一次成绩为最终成绩,这有利于激发儿童不断努力改进提高。对于知识和能力相差较大的学生,我们进行分层测评。允许学习有一定困难的学生自选测试内容,或降低考核内容的难度标准,并给予鼓励性的评价,以免挫伤他们的积极性。
二、增加信心,培养学生学习兴趣
小学英语的同学,对英语有着强烈的好奇心,如果教师能抓住这一特点,加以正确引导,树立学生学习的自信心,将会收到事半功倍的效果。学习时,最重要的一条是使学生明确为什么要学好英语?并鼓励每个学生都要学好英语。明确了目的,就会使学生产生强烈的求知欲,并推动学生去努力学习英语,取得更大的进步。著名的英语教学法专家教育家说过“外语是学会的,而不是教会的。”作为一名英语教师,不仅要引导学生“学会”,更重要的是引导他们“会学”。例如:在平时,教师就要引导学生多用英语与朋友、同学、家长、老师进行会话。无论课堂上下,还是校园内外,都尽量形成一种说英语的氛围,让学生在不知不觉中学会如何说英语,这样即克服了畏难心理,又使学生敢说、敢练。然后再逐步实现由部分使用英语到使用英语过渡。这样逐步树立了学生的自信心,从而达到培养学生的学习兴趣。小学生有着爱说爱闹的孩子气,他们无所顾忌敢想敢说好动,求新求异的愿望强烈,因此我们必须因势利导,不要为了盲目追求课堂纪律打击他们的好奇心和求知欲,上课时,教师尽可能多地用抑扬顿挫,语调丰富,风趣幽默,充满诱因或悬念的语言,并配以丰富的表情和手势来组织课堂教学,能给予学生创造一个开放宽松的教学环境,在和谐宽松的课堂气氛可以使学生们怀着轻松愉快的心情投入学习,自然就敢用英语大胆发言,积极思维,不断产生学习英语和施展能力的兴趣,教材中有很多内容都涉及到学生熟悉的生活,因此我们应适当地把教室变成他们的活动场所,让他们自由地施展个性,激发他们学习英语的兴趣。
三、建立良好的师生关系,学生心灵的钥匙
许多学生都有这种思想,我喜欢这个学科的老师,就会努力学习这门功课;反之,就会厌倦这门学科。正所谓“亲其师,才能信其道”。教师的情感是影响学生学习的众多因素中最突出的因素。作为教师真诚对待学生,关心学生,公平对待学生,投注真诚的爱心,让学生感到老师的关爱和温情,学生从教师那里感受到真诚的关怀和挚爱后,他就会从内心得到鼓舞、激励,并愉快地接受教诲。同时,教师应加强学习,提高自身综合素质,在师生交往中,充分展现个人教学魅力,使学生敬佩你,爱戴你.自然就会配合你。上课时,教师以饱满的精神,活力四射的身姿出现在学生面前。教学过程,要时刻注意观察每一位学生的表情与动作;给每一位学生积极发言,热情参与各项教学活动的机会;对于学生的点滴进步与成功,不吝惜语言的鼓励:“Good”、“Great”、“Excellent”鼓励与欣赏往往是打开学生心灵的钥匙。
四、营造轻松愉快的英语课堂氛围,引发学生的兴趣和求知欲
“亲其师,信其道。”师生关系好坏直接影响着学生的情感和意志,影响着学生的认知活动。首先教师要转变自身的角色意识。在教学活动中,教师应该是学生的导师,对教学活动起主导作用,而学生则是学习的主体,认识的主体,发展的主体。而在生活中,教师应该是学生的朋友,可以谈心、游戏;也是父母,关心爱护每一个学生的生活。教师要平等地对待每一个学生,把每一个学生看作一个个的生命主体,与自己一样是有血、有肉、有思想的个体。另外,作为一名教师,要善于在日常生活中发现学生的优点,要以积极的态度和发展的眼光去看待每一位学生,相信他们都有广阔的发展时空,尊重他们,关心他们,赏识他们。赏识语言是一种螺旋式上升的接受过程,允许学生犯错的心态,不仅可以激励学生学英语的兴趣,更为重要的是保护他们的自尊心。在尊重的基础上迸发智慧的火花,形成自信的力量,成功的彼岸就能轻松到达。如此,就能营造民主的氛围,提供培养学生兴趣的土壤。
总之,小学英语作为学习英语的启蒙阶段,成败的关键是学生是否爱学,对英语是否有浓厚的学习兴趣。因此,在英语教学中,教师应始终关注学生的情感,以各种生动活泼的教学方式,营造宽松民主、和谐的教学氛围,让学生以愉快的心情走入英语课堂教学,让他们在兴趣盎然动态开放的教学氛围中不知不觉地、主动地学习英语,使学生感到上英语课是一种轻松快乐的活动,并非是枯燥无味的知识传授,把英语课堂变成学生喜欢的语言交流的活动场所。
参考文献:
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