多媒体技术在小学语文课堂中的应用

陈学虎

摘 要：新课程改革开展后，小学语文教材内容更加丰富精彩，语言生动优美，再加上形象趣味的图片搭配，使教材更具现代教育的思想，也更符合小学生的思维特点。因此，将多媒体技术与小学语文教学相融合，不仅更易带小学生进入课文中的意境，攻克语文语言教学中的难点，突出强化重点，还能激发和培养学生的学习兴趣，通过多媒体身临其境的渲染力，让学生的听、说、读、写能力及自身情感得到培养。

关键词：电教媒体技术；小学语文；教学

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）35-0107-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.35.068

一、电教多媒体技术能够激发小学生的学习兴趣

在多媒体技术广泛深入应用于课堂教学的今天，小学语文课堂对这一技术的应用，能够对基础教育发挥更加积极有效的辅助作用。电教多媒体技术对本就内容丰富、语言优美的语文起到形象画和趣味化。传统的小学语文教育以教师的课堂灌输为主要传授方式，其弊端在于使课堂气氛沉闷，小学生独立的学习和阅读理解得不到有效培养，更不利于他们良好阅读习惯的养成。而电教多媒体具有的文本、动画、声音、图像等优势功能，为语文课堂提供了多元化的教学信息素材，为教师丰富课堂教学，培养学生养成独立自主的学习习惯提供有利的外部条件。因此，小学语文教学中使用电教媒体不仅符合小学生的心理和思维特点，能最大化的调动和刺激学生的感官，又能帮助学生理解语文内容中的疑点、难点，使学生的学习能力得到有效培养和提高，课堂教学质量也会随之大幅提高。电教多媒体技术对于学生兴趣的激发和培养有着重要的作用。俗话说得好：“兴趣是推动一切事物前进的大动力。”由此可见，多媒体技术有助于激发学生的学习兴趣，而兴趣是推动学生主动学习、积极思维、探索知识的潜在动力。

二、电教多媒体技术能够生动再现语文课内容，给学生以身临其境感

传统语文课堂教学，教师的精心讲授是主导课堂的模式，也是帮助小学生理解课文内容的主要途径。这对于想象力丰富、思维跳跃、好奇爱问的小学生来说，不利于激发出他们的求知欲和学习动机。而电教多媒体在课堂中的深入应用，教师可根据语文教学内容进行情境创设，通过音频、视频动画和图片，将课文中的文字具体化、形象化，教师再结合小学生性格及思维的角度对课文加以补充，这样语文课堂内容就可以得到生动再现，小学生也可以轻易地得到身临其境的体验和对课文的深刻理解，这可以使学生的注意力更加集中，对于好奇心强的小学生来说，无疑是由简单的语言激趣到综合的感官器官体验的外在形式，深化为本质的兴趣培养到学习内在动力的驱动，最终使小学生从小养成乐于阅读的好习惯。在小学语文课堂教学过程中，教师借助电教媒体的音像视频，对语文教材中所蕴含的内涵在情境创设的基础上进行加工和和发掘，使学生既能更好地领会课文，又可以得到美的熏陶，情的感染，学生的语文素养也就可以在潜移默化中得到培养和提升。比如，语文课中《瀑布》这一内容，由于多数学生没有亲眼见到过瀑布，所以单靠教师的语言补充描述、课文内容与简单插图是难以真正让他们领会到瀑布的意境。而电教媒体技术能通过音视频的播放，让学生在课堂中有身临其境之感。教师播放了美丽的瀑布的视频，通过真实的镜头，学生感知了近看瀑布“像一条白带悬 挂在千丈青山”的气派，还有瀑布脚下的水珠飞泻“如烟、如雾、如尘”的水汽等。在学生欣赏完了瀑布后，在优美的乐声中，他们开始如痴如醉地吟诵优美诗文，仿佛置身于千丈瀑布的景色中，学生感受到了诗文的美丽的语言，又欣赏了瀑布的景色美，对祖国大好河山的热爱之情一步步愈加浓烈了。电教手段的使用，促进了学生与作者、教者的情感交流，达到了良好的教学效果。

三、小学语文课文中的重点、难点都可以利用多媒体轻松攻克

小学语文课文内容并不难懂，其重点集中于课文的某一段、句和关键词中，它往往牵动着小学生对整篇课文的理解。而现代教育技术的发展，为课堂教学提供了大量且丰富的素材和信息，所以，对提高小学生的阅读能力也是很有帮助的。学生对语文教材中重点内容的理解和准确把握，课文要表达思想感情深刻体会，也是提高学生阅读能力效果的重要手段。教师在语文课堂教学中，要适当借用多媒体的优势，创设教学情境，帮助学生对课文中的重点难点进行解读，轻松学习的重点和难点。学生通过看、听和形象、真实的感受，有效地激发了阅读过程中积极的心理因素，产生了理解课文的主动性。

四、电教多媒体能够使小学生的综合能力得到全面发展

课堂教学和学习的根本都是为了让小学生能够通过语文学习，学会更好地说话和写作。现代教育技术在课堂教学中的深入运用，让学生的感官器官、思维和情愫被调动，使学生由对课文的领会过渡到对文中插图的延伸，由对课文的理解升级成日常写作的训练，从而使学生的听、说、读、写综合能力得到激发和提升。小学课堂教学过程中，教师要将多媒体的功能与优点充分与语文教材内容结合，这不仅是对课文内容量的增大和丰富，更能使整个课堂得到有效激活，结构得到优化，极大地调动了学生学习的积极性，有利于培养学生独立学习能力和他们个性的发展与发挥，有利于提高学生的观察力、想象力和语言表达力。

总之，现代教育多媒体在小学语文课堂教学的普及和深化，适时适度的加以运用，真正使现代教育技术成为辅助教育教学的利器。这既能提高学生的学习兴趣，使学习成为学生的一种自我需要，表现出高涨的求知欲和愉悦的成功体验，又能将客体的教育学目标“内化”为自身素质，并不断引导学生向更好的方向发展。

参考文献：

[1] 曾晓荣.充分发挥电教媒体在小学语文教学中的作用[J].小学教学研究，2010（4）.

[2] 刘中玉.恰当运用电教媒体切实提高教学质量[J].科技信息，2010（19）.

[3] 林小苹.多媒体与语文教学[M].珠海出版社，2005.

[4] 胡雪芬.利用现代教育技术开展农村小学生作文教学的有效策略[J].浙江教育技术，2015（4）.

[责任编辑 赵景霞]