问题学生心理矫治策略

陈瑞娟

摘 要：随着社会环境的日益复杂和家庭教育的缺失，初中学校里的“问题学生”越来越多，这些学生普遍存在着孤僻、懒惰、急躁、懦弱等不良品质，并且缺乏抗压能力和心理承受能力。因此，教师必须要及时地认识到问题学生心理出现问题的严重性，运用教育、管理、心理辅导等多种方式对他们进行心理矫治，帮助他们健康快乐成长。本文主要分析问题学生的心理矫治策略，希望对初中生的心理健康教育有所帮助。

关键词：问题学生；心理健康；初中生；矫治策略

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）35-0080-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.35.050

问题学生作为一个特殊群体，在学生的日常管理中难度较大，需要引起学校和教师的高度重视。随着社会环境的日益复杂，初中学校里的问题学生越来越多，很多初中生沉迷网络无法自拔，陷入早恋，思想极端伤害同学等，这些现象严重影响了初中生的学习和生活。同时，家庭教育的缺失也是造成问题学生的原因，独生子女在家里受到父母的溺爱，养成了孤僻、懒惰、急躁、懦弱等不良品质和行为习惯，在学校里适应能力较差，心理承受能力差，无法与同学和教师进行沟通互动。因此，摆在教师面前的重任是充分关注问题学生的成长，认真研究他们心理出现问题的严重性，并且运用教育、管理、心理辅导等多种方式对问题学生进行心理矫治，帮助他们健康快乐成长，使每一个学生都成为德、智、体、美全面发展的综合型人才。本文主要分析问题学生的心理矫治策略，希望对初中生的心理健康教育工作有所帮助。

一、开展心理健康训练，传授心理保健知识

在初中教育中，教师必须要针对问题学生的实际情况开展心理健康矫治训练，根据问题学生的不同情况采取不同的措施。问题学生虽然在心理和行为上出现偏差，但是他们仍然具有独立意识和自己的意愿，通过不同类型的心理健康拓展训练，不仅可以提高初中生的心理素质，促进他们健康成长，还可以使学生在在游戏中沟通交流，建立信任和友谊。俗话说：亲其师，信其道。教师必须要用真心与孩子互动，深入到学生的学习和活动中，与他们成为好朋友；要用发展的眼光看待问题学生，及时分担他们内心的忧愁，避免它们再次受到伤害；还要注重传授心理保健知识，让初中生有基本的自我安全感，能很好地了解自己，并能恰当地估价自己的能力；要保持良好的师生关系和生生关系，使问题学生能够适度地宣泄情绪，从而培养他们健全的人格。由此可见，对于问题学生的心理矫治任重而道远，不是一朝一夕能够解决的问题，需要教师长期坚持。

二、创设心理健康活动室，提供针对性辅导

如何对待问题学生，需要初中教师坚持“以人为本”的教育理念，从学生的实际情况出发，找到问题的根源，从而培养他们良好的行为习惯和心理品质。教师不仅是知识的传授者和纪律的维持者，更应该是学生心理的辅导者和灵魂的塑造者。笔者建议可以根据学校的实际办学条件，创设心理健康活动室，一方面为初中生进行各种团体辅导活动，另一方面也可以对初中生进行个体辅导。在心理健康活动室里有专门的心理教师为学生答疑解惑，还为问题学生提供了各种心理训练方案，在心理活动室的墙壁上可以悬挂具有引导性的条幅和标语，以快速改变问题学生的心理状态。同时，随着网络的普及和信息技术的飞速发展，初中生对网络已经有了一定的了解，学校可以建设校园网站，在网站上宣传心理健康知识，并且设计心理咨询模块，问题学生可以通过匿名发帖的方式将自己的心理问题记录进去，然后由心理辅导教师进行有针对性的辅导，这样不仅保护了学生的隐私，也让学生勇于正视自我。

三、拓宽家庭教育空间，推进心理健康教育

家庭教育与学校教育在初中生的成长道路上都具有重要的作用，在对问题学生进行心理矫治时必须要注重家校结合，及时与学生家长取得联系，并且获得家长的支持和认同。比如，有一位学生平时不爱学习，也不爱与其他学生交往，课间活动时间也自己独自坐在座位上，有时还会撒谎。当发现这样的情况后，主动与这名学生沟通，得知他的父母外出打工，常年得不到父母的关爱，导致这名学生变得内向，遇到问题不善于表达，心理出现问题。然后我通过电话和家访的形式与学生的父母取得联系，向他们诉说了真实情况，得到了学生父母的高度重视。后来这名学生主动找到我，告诉我他的父母决定回本地找工作，我也终于看到了这名学生脸上的笑容。其实，深入推进家庭教育是对学生进行心理教育的重要渠道，积极拓宽家庭教育空间，让问题学生多享受天伦之乐，会使他们少走弯路，进一步提高综合素质，增强社会适应能力。

四、建设良好的心理环境，净化学生的心灵

社会的激烈竞争已经逐渐蔓延到初中校园里，给初中生带来了沉重的心理压力，他们结束了学校的紧张学习，回到家里还要完成繁重的作业，难免会使初中生心理出现问题。当前，教师应该反思的是初中生屡次出现伤人和跳楼事件的原因，为什么学生会做出这种难以理解的恶性事件？只有找到了出现问题的原因，才能够真正改变问题学生的心理现状，让他们顺利回归到班级群体中。在日常教学中，教师要将心理健康教育知识渗透在教学的全过程，积极建设良好的心理环境，净化初中生的心灵，帮助问题学生建立正确的人生观和价值观，发挥他们的潜力和优势，增强他们的学习动力和抗压能力。同时，教师还要为学生提供良好的学习环境和班级风气，让他们在课堂上得到重视，积极投入到文化知识的学习中，还要锻炼学生的审美能力和创新意识，创设民主参与的课堂氛围，全面提高问题学生的综合实力。

五、组织社会实践活动，丰富学生情感体验

教师可以组织学生进行社会实践活动，通过活动锻炼学生的团队协作能力和乐观向上的人生态度。在现实生活中，很多问题学生都不愿意参与集体活动，他们担心被其他同学嘲笑，往往处于旁观的地位。因此，教师要贴近学生的生活实际，按照初中生的性格差异组织拓宽训练，丰富初中生的情感体验。比如，可以进行“我为父母做件事”的主题实践活动，让学生放学回到家以后为父母做一些力所能及的事情，并且书写一份实践报告，由父母签字。通过这次实践活动很多问题学生都认识到了父母的辛苦，能够逐渐学会独立，懂得和父母沟通与交流，明白父母永远都是爱他们的。教师还可以组织全班学生进行郊游，然后在休息的时候让学生围成一个圈，由学生轮流到圈的中间去谈谈自己的感受，也可以分享自己的旅游故事等，通过这样的实践活动，让问题学生逐渐克服很多以往的不良习惯，逐步培养自信和消除自卑。

参考文献：

[1] 孙平红.点一盏心灯——问题学生的心理辅导初探[J]小学科学，2014（8）.

[2] 钟兴合.谈中学生的不良行为矫治策略及心理分析[J]魅力中国，2009（8）.

[责任编辑 赵景霞]