浅析农村小学教育现状及对策

杨林

摘 要：近年来，随着国民经济的持续稳定发展和国家教育政策的不断改革完善，我国农村小学教育在教育理论、教学手段、教育设施等方面已经取得跨越式发展，但是受传统教育及体制的束缚，仍然存在诸多问题。本文就从这些潜在的问题上尝试探索农村小学教育的现状，并粗浅地提出一些针对性的对策，望引起社会各界的关注。

关键词：农村小学；教育现状；对策

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）35-0034-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.35.020

一、现阶段农村小学教育现状

（一）教育经费严重短缺

教育经费短缺已经成为制约我国农村教育发展的瓶颈，这点在中西部山区体现得尤为明显。究其原因主要有两个方面。首先，从国家财政对教育的投入角度来看，虽然教育财政投入逐年递增，但是投入水平远远低于发达国家水平，甚至还低于不少欠发达国家的平均水平。其次，教育资源城乡分配不合理。虽然近几年农村学校的基础设施已有了较大改善，但与大多数城市学校相比，陈旧的教学设施、匮乏的先进教学设备仍严重制约着农村小学教育的健康发展。

（二）教师队伍结构不合理，素质不高

由于长期受国家二元经济体制的影响，农村教师队伍呈现低学历、老龄化发展趋势，高学历的青年教师较少，队伍结构不合理。教师从教后参加专业培训少，多数靠的是学校所学的一点理论知识和教学方法，一直以来只是凭借多年积累的经验任教。同时，由于师资匮乏，“兼职型”教师较多，一名教师教几门课程的情况非常普遍，他们对所教课程大多未精通。此外，虽然大多数农村小学已经开始实施新课程改革，但收效甚微，尤其是许多老教师思想僵化，观念陈旧，没有充分抓住新课程改革的机遇，往往是穿新鞋走老路，导致课程改革流于形式。

（三）教学设施不足，利用率低

虽然近年来国家不断提高农村教育投入比例，但是挪用教育经费的现象时有发生，加之受经济发展水平的制约，农村小学的基础教育设施与城市相比仍存在不少差距，在一些边远地区的农村小学中不少学生甚至仍挤在破旧的房屋中，基本没有活动设施。另外，虽然有些学校已经配置了较为先进的教学设备，但由于教师队伍素质低，而学校又未投入专门资金对教师及学生进行培训，好多设备使用不起来，或者不能被经常使用，导致大多数设备成了空架子，利用率低。

（四）家庭教育观念淡薄

家长是孩子的第一任老师，但受传统观念影响，加上大多数家长本身未接受正规教育，他们往往对孩子的学习不闻不问，或者是心有余而力不足，甚至对孩子采取放任策略，导致学生没有及时对所学的知识进行巩固，学习效果不佳。随着农村外出务工人员的增多，留守儿童越来越多，教育监管缺位问题愈加严重。缺少家长监管的学生逃学、泡吧现象严重，有的甚至走上违法犯罪的道路，留守儿童的教育问题亟待解决。

二、针对农村小学教育现状的合理化对策

由于小学教育处在整个义务教育的基础阶段，而农村教育的发展更是影响着国民素质教育的整体提高，因此，只有采取措施改变农村小学教育现状，才能推动中国教育的整体发展。

（一）加大农村教育经费投入，最大限度地改善教育经费不足的状况

首先，国家要从政策上加大对农村小学教育的财政支持力度，加大专项资金投入，同时呼吁社会各界积极捐款捐物，尽最大可能拓宽农村教育经费来源；其次，要严把经费关，确保每一笔教育经费都能用到实处，逐渐完善对农村教育投资的监管，责任到人，确保专款专用，并对出现挪用教育经费的问题严抓狠抓，问责到人。

（二）提高教师的综合业务素质，优化教师机构

要加大对教师培训的投入，以提高教师实际教学能力和增强教师的创新能力为主要内容，重点是学习新课程、新技术、新知识、新方法，制定教师培训计划，建立教师定期培训制度，开展好教师全员培训和继续教育，提高教师的综合业务素质。同时，要着重培养青年教师，为青年教师挑选“教学导师”，建立青年教师成长档案，并强化对青年教师专业教学基本功的培训，使之成为农村小学教育的中坚力量。

（三）端正思想，全面实施素质教育

农村小学教育要健康发展，从政府部门到学校、教师，再到家长，都要先充分认识到小学教育的重要性，这点在农村教育中显得尤为必要。另外，当今经济的发展需要的是复合型的人才，实施素质教育，提高孩子的综合素质，必须引起社会各界的重视，要将先进教育理念深入人心，坚持科学发展观，以人为本，全面培养四有新人，以适应时代发展的需要，顺应历史潮流。

（四）社会各界共同参与，解决好留守儿童的教育问题

首先，政府要充分发挥自身主导职能，通过不断出台措施，创新教育模式，探索新型教育途径，彻底改变现有的城乡二元体制，确保无论是城市儿童还是农村儿童都能接受同等的教育，必要时加大投入，新建学校或扩建校区，彻底解决留守儿童上学难的问题。其次，学校要针对留守儿童加强课程改革，着重培养孩子自立自强的动手能力，培养孩子的学习兴趣，并配备专业的心理教师，经常对孩子开展心理教育。有条件的学校可以开展“一对一”或“一对多”服务，一名教师对应一名或多名留守儿童，解决好留守儿童的心理问题。再次，整治学校周边环境。有关部门及学校要联合作战，多管齐下，严禁学校周边新建网吧、KTV、游戏厅等场所，严格治理已有的娱乐场所，从而为留守儿童创造有利的外部环境。最后，家长要加强和子女的沟通、联系，不仅要关心孩子学习生活，更要关注其身心健康，并及时与班主任、村委会、代理家长沟通，了解孩子动态，共同解决好留守儿童的教育问题。

鉴于农村小学教育的特殊性和复杂性，提高教学质量，推行素质教育是一项任重而道远的任务，只有调动一切积极因素，社会各界共同参与，不断创新，农村小学教育才能日臻完善。

参考文献 ：

[1] 王志录.浅谈农村小学教育发展的现在及对策.素质教育，2014（6）.

[2] 高作满.浅谈当前农村义务教育现状及对策.教师，2011（26）.

[3] 姚波.农村小学教育的困境及出路.网络财富，2009（5）.

[4] 李守永.谁来救救农村小学教育.山东教育，2007（7）.

[责任编辑 房晓伟]