高中数学探究性课堂教学中师生互动的反思

江苏省南京实验学校 (210000)

韩小军●



高中数学探究性课堂教学中师生互动的反思

江苏省南京实验学校 (210000)

韩小军●

随着教学改革的不断实施，高中教师要能够对自身的教学方式以及教学行为进行实时的反思，只有这样，才能够让高中的教学变得更加具有质量，更加的高效.本文主要对高中数学课堂的教学现状进行分析，并对增强高中数学教学效果措施进行研究，以更好地促进高中教学质量的提升.

高中；数学；课堂教学；教学反思

一、高中数学课堂教学现状

(一)高中数学课堂教学环节中，师生之间的互动较少

由于高中数学的课程难度较高，所以，学生难免会有学习艰涩之感，因此，在数学课的提问环节中，通常会造成冷场，这样就让高中的数学互动环节逐渐消失.此外，现阶段，我国的高中数学教师仍然将讲课的模式停留在传统的授课形式上，即“教师讲解而学生聆听”.这种上课模式难免会让学生觉得课堂十分枯燥，增加了学生学习的厌烦心理，进而造成不爱上课的现象.还有些学生认为教师在课堂上所讲的知识就是照本宣科，太过基础，所以不愿意听讲，这样学生的学习兴趣就大大的降低，课堂中也更容易分散注意力.这样一来，高中数学教学的质量自然会大大降低，学生的学习质量和效率也得不到提升.

(二)学生和教师在课堂互动阶段的互动方式不佳

在课堂中，互动的主要表现形式就是课堂提问，课堂提问在教师的教学中十分常见，是一种基础的教学方法，我们应当认识到课堂提问是一种双边性活动，不仅是老师向学生提问也应有学生向老师提问.课堂提问能不断引起学生对课堂的关注，提问是给予学生以外部刺激，并使学生经常保持有意注意，通过提问引起学生的有意注意，让学生积极参与教学活动.现阶段在我国高中数学课堂中教师的提问主要存在以下几个问题：提问范围过大；问题内容过于简单准确性不够；在提问中语言表达不够明确，学生很难领悟教师的意识.比如，这个问题设置得就不够明确：“观察这两个数列，发现有什么特点?”这个问题学生就很难回答，问题不够明确导致学生不知从何从思考，这种提问对学生的帮助是不大的.这样的教学提问不但难以引起学生兴趣，更给人肤浅、杂乱之感.

二、探究性课堂的教学反思

(一)在进行课堂提问的同时，要更加注意学生的主体地位

教师所提出的数学问题要经过自身的深刻思考，要能够充分地运用学生的想象思维以及创造性的思维模式.在高中数学的教学提问、互动环节中，有很多教师将问题设置得十分简单，这样的目的是为了让学生更加轻松地回忆起原有课堂中所讲解的知识点，当然，也要询问一些有难度的问题，才能够更好地提高中上等学生的知识学习范畴和问题解决能力，在提升其思想高度的同时，还要很好地避免拔高题对学生自信心的伤害.拔高题固然能够让学生更好地掌握知识点，更加综合性地运用知识，但是也很容易造成学生学习自信心下降.所以，在高中数学教学互动环节中，要能够及时地调整教学方法以及教学难度、目标等，做到以学生角度为出发点，以学生为主的进行教学的互动.

(二)在课堂中的互动环节内，要利用生活中的实例激发学生的学习兴趣，将知识真正地学以致用

在教学的改革中，已经明确地提出了要让学生能够感受到知识与生活之间的关联，让学生能够从实际出发，完成知识的学习.这样才能够让高中数学很好地走出课堂，走进生活，并在生活中得以运用.

例如，如今的城市出租车票价在2.5km以内为6元，超过2.5km的每0.5公里都要涨1元，让学生计算，从自己家到学校的票价与距离之间的关系，并绘制出一份函数图象，这种教学方式就能够让学生将高中的数学函数知识合理的进行运用，以实际情况为出发点，让高中的数学知识更加的平常化，得到更好的灵活运用.这种探究式的学习方式能够很好的提高学生对知识的学习兴趣，可以让学生在有疑问的同时与教师进行交流，增进师生之间的沟通的同时，还能够养成一个循环、链接式的学习习惯.

(三)在课堂教学中要注意分层次教学，因材施教

高中数学课堂的教学还应该是有层次的进行教学，能够对不同接受程度的学生布置不同的作业，这样才能够在作业中让教师得到学生学习的真正情况，让学生更加自由地发展.此外，教师还要鼓励一题多解，这样就能够让学生更好地培养自身的发散性思维，进而对所有的知识有一个更加全面的掌握.

教学改革让教学课堂更加注重对学生的个性化教育，更加注重对学生学习主动性的培养，同时也更加注重对学生团队精神的培养.在如今的高中数学教学环境下，教师在课堂上对学生进行互动时，要能够以引导的方式进行思想的教育以及知识的教授，在进行教育工作的同时，不断地改进教学方法以及教学行为，争取能够为国家、社会培养出更多的具有综合素质、高质量的人才.

[1]王峥嵘. 高中数学课堂教学中师生互动的反思[J]. 数学学习与研究，2016，03：80-81.

[2]刘忠良. 高中数学课堂教学中师生有效互动的实践与探索[J]. 理科考试研究，2014，09：8.

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