把握语文教学的根本点——评刘园老师《湖心亭看雪》一课的教学

谢巍

把握语文教学的根本点——评刘园老师《湖心亭看雪》一课的教学

谢巍

我曾经当过语文老师，很喜欢《湖心亭看雪》这篇美文。它是明末清初文学家张岱的代表作，堪称古今描写西湖“最漂亮的文章”。作者以清淡之笔，寓情于境，意趣深远，是明清散文的典范之作。

这篇文章写西湖之美，美在雪景，美在意境，美在心境。“雾淞沆砀，天与云与山与水，上下一白；湖中影子，惟长堤一痕，湖心亭一点与余舟一芥，舟中人两三粒而已！”第一句从总体形象入手，叠用三个“与”字，写雾写云写山写水一气呵成，毫无重复之感。“上下一白”中的这个“一”字写出了天空、云层、湖水之间白茫茫浑然难辨的景象。第二句变换视角，化为一个个诗意盎然的特写镜头：“长堤一痕”，“湖心亭一点”，“舟中人两三粒”等等。这是朦胧的画，梦幻般的诗，给人一种似有若无，依稀恍惚之感，也营造出一种凄清孤寂之意境美。正是在这样的天气里，竟有人深更半夜独自一人去湖中赏雪，足以显现作者不畏严寒的雅兴和超凡脱俗的气质。在前往湖心亭的过程中，作者一方面心旷神怡，一方面却也感到寂寞，这寂寞是来自内心的，因无人共乐，就像柳宗元“千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”那样的心境，那是一种超脱尘世，却又是一种绝世的孤寂。当作者见到亭中人后，与之共乐，这才是作者终于碰到有同样意趣的人，遇到了知音，相见恨晚，就像作者发出的“噫，微斯人，吾谁与归”的感叹，正是酒不醉人景醉人，景不醉人人醉人。舟子的话一下子道出了作者的感受，所谓“痴”，正是一般“俗人”所不能理解的清高、超逸的情怀。

本节课教学在教学环节的设计，教学手段、方法的运用，学生的表现等方面，都体现出教师教学的水平，把握了语文教学的根本点，具体说来，有如下特点。

一是守正固本，“读”贯始终。古诗文教学应重视“读”，这是古诗文教学之“正”、之“本”。本节课的教学，“读”贯穿着始终。首先，读的形式多样。听读，个别读，自由读，齐读，男女生读，书声琅琅，古韵悠悠。其次，读得有层次。读准字音，读清句读，读出美感，读得动情。在读中理清文意，在读中品味美景，在读中感悟真情。

二是紧贴文本，审美怡情。语文学习，是语言文字的学习。好的阅读教学，一定是紧贴语言文字的教学。本节课的教学，能自始至终紧扣文本，引领学生深入字里行间，去感受语言的音韵之美，感受幽静深远、洁白广阔的意境之美，感受作者遗世独立、卓尔不群的高雅情趣之美，体悟作者孤独寂寞的心境和淡淡的愁绪的情感之美。

三是授人以“渔”，学有所得。教学的主要环节由“赏景”到“悟情”，学习本文由景生情、移情于景的表现手法。入所造之境，悟所抒之情，是教学生阅读这类情景交融的诗文的一个重要方法。在“赏景”环节，通过感受寂寥广阔的意境，引导学生学习白描的写景方法，学习用朴素简练的文字将景物呈现出来。在“悟情”环节，为了突破这个难点，不只是带领学生由景悟情，还交给学生“知人论世”这把打开作者心灵之门的钥匙，通过了解作者的生平和当时的境遇，更深入地走进作者的精神世界。

课堂教学是一种永远不可能十全十美的艺术，教师只有不断地反思、总结，不断提升自己，才能向完美迈进，达到更高的境界。我觉得，这节课的教学，还可以进一步思考：如何在课堂中更好地展示“美”？如何让我们的孩子也能知山水之乐，养成高雅的情趣，甚至学会享受寂寞？这样的教学，将会对孩子的人生产生全方位的影响。