英美文化习惯和高中英语教学的结合

郑颖梅

【摘要】英语作为一种语言种类，与文化具有非常密切的关系，是文化的一个重要组成部分。因此，只有对这种语言赖以存在的文化习惯进行充分的认识和理解，才能够学好这门语言、用好这门语言。本文在剖析英美文化习惯与高中英语教学相结合重要意义的基础上，提出了二者相结合的具体措施，以期为提高高中英语教学质量提供帮助。

【关键词】英美文化习惯 高中英语教学 结合 措施

传统的高中英语教学模式，往往将教学重点放在了学生对语言知识的掌握上，而忽视教学过程中所涉及的一些英美文化习惯的渗透教育。在这样的教学模式之下，学生的英语知识水平虽然能够得到提升，但是却不利于学生跨文化交际能力的提升和综合文化素质的提升。因此，在高中英语教学中，教师应该在教授语言知识的同时，注重英美文化习惯的渗透，以此来促使学生跨文化交际能力和综合文化素质的不断提升。

一、英美文化习惯与高中英语教学相结合的重要意义

英美文化习惯与高中英语教学的结合一方面是符合高中英语教学目标的，另一方面是符合时代和社会发展要求的。首先，高中英语教学大纲中明确要求，高中英语教学要培养学生的英语综合应用能力。因此，只有在教学中进行英美文化习惯渗透，使学生充分地认识到英语使用的文化背景，才能提升学生的英语综合运用能力。其次，在我国与世界各国之间联系越来越密切的情况下，综合型人才的需求也越来越大。因此，在应用教学中不仅要加强基础语言知识的教学，还要不断地融入英美文化背景知识，才能不断提高学生的文化素养。

二、英美文化习惯与高中英语教学进行有效结合的具体措施

（一）在课堂教学中渗透英美文化习惯，激发学生的学习兴趣

学习任何一种语言都是为了很好地应用它，英语也不例外，语言的运用不仅仅要做到合理、准确、得体，还要做到在不同的交际场合中进行准确的应用。在高中英语教学中，只有使学生产生运用英语进行交流的需求和兴趣，才能够促使其对英语的学习产生浓烈的兴趣和极大的热情。因此，在高中英语教学中，教师在英语语言知识教学的基础上，应渗透和融入英美文化习惯，积极地引导学生了解与教学内容相关的英美文化背景知识、风俗人情及社会文化。英美文化习惯在高中英语课堂教学中的渗透，不仅仅能活跃枯燥的课堂氛围，激发学生的学习兴趣，同时能够使学生将所学英语与英美文化习惯之下作为母语进行使用的英语进行对比，从而使学生意识到不规范用语产生的根源及相应的规避方法，从而帮助学生增强其规范使用英语的意识。

例如在课堂中学习Pandoras Box（潘多拉魔盒，指邪恶之源）、Garden of Eden（伊甸园，指世外桃源）、Shylock（夏洛克，指狡诈的人及守财奴）等词汇时，可以向学生讲解相应的典故，通过故事讲解加深学生对词汇的了解，同时激发学生兴趣。

（二）引导学生积极阅读各类英语作品，促使学生积累英美文化习惯知识

出国留学，亲身感受和体验英美文化，固然是积累英美文化习惯知识的最佳途径，但是由于条件所限，这并不是一条可普及的途径。因此，阅读就成为学生获取英美文化习惯知识的重要途径。因此，在高中英语教学中，教师要适当地引入应用一定比例的国外教材，并且向学生推荐一些包含英语语言知识及英美文化习惯等文学作品作为课外阅读物进行阅读。通过在课堂教学中引入应用国外教材，不仅能够为学生提供更加广泛的语言和文化素材，使学生的知识面得到扩大，同时还可以增强学生的英语语感，培养学生的阅读兴趣。而学生在课外阅读各种各样文学作品的过程中，能够积累大量的英美文化习惯知识。

例如A Christmas Carol这个故事，故事讲述的是吝啬商人Scrooge在圣诞夜让他的雇工Bob一直工作，直到圣诞夜的最后一分钟。然而他在圣诞老人的带领之下周游全市，看到了穷苦人家的善良心肠以及心肠不好的人的下场，最终皈依了圣诞精神，变成了一个具有仁爱之心的慷慨之人。通过对这个故事的阅读，学生体会到英美文化中“爱人、助人及无偏见”的圣诞精神。

（三）充分利用各类教学资源，提高学生的英美文化习惯素养

教师在高中英语教学中，要注重对学校现有的各类教学资源进行充分挖掘和积极利用，从而不断地促使学生英美文化习惯素养的提升。在这一过程中，教师首先要充分利用各项现代化教学手段，例如学校配备的语言实验室、多媒体技术等，以直观的方式向学生展示一系列的英美文化习惯知识。其次是要充分地利用学校的外籍教师，通过邀请外籍教师授课，课余时间与外籍教师的互动和交流来感受英美文化习惯的差异。

三、结语

总而言之，在高中英语教学中，教师只有深刻地将英美文化习惯融入、渗透到英语教学中，并积极地促进二者的有效结合，才能够激发学生的学习兴趣，促使学生通过感受英美文化习惯，把握英语语言的精髓，从而显著提高其英语的跨文化交际能力和英语的综合运用能力。