高中语文教育教学应开拓优质高效的科学发展之路

王冬冬

【摘要】高中语文教学存在一定的问题，本文从提升教学的兴趣点，树立更加突出的语文学习自信心，把握读写语文学习的两大主线等角度提出实现高中语文高效教学的措施。

【关键词】高中语文 趣味性 自信心 阅读 写作

一、引言

很多高中生成为语文的学困生，主要原因还是在于他们没有养成良好的学习习惯。学生的语文素养主要体现在阅读能力、写作能力以及在学习过程中形成的联想思维、发散思维等诸多内容的集合。要想提升学生的语文综合素养，就要实现高效教学。

二、提升语文学习的趣味性

经过两年的高中学习之后，有的学生将更多的精力投入到语文学习之中，有的学生则更多地投入数学学习中，出现了学习偏科情况。对于那些对语文学习出现懈怠的学生，需要进一步增强他们语文学习的兴趣，这样才能使得他们在高中阶段的语文学习过程中有所突破。目前的高考仍然采用应试教育的形式，学生长期处于一种被动的学习状态，教师说什么，学生就做什么。这种思维僵化的教育模式使得学生的创造精神得不到有效发散，学习的主动性得不到有效激发，教学过程中出现心理懈怠也就在所难免了。

学习兴趣的提升是解决高中学生对于语文学习出现懈怠情绪的基础和前提。教师应创新教学方法和措施，重燃学生对语文学习的热情，从而有效提升学生的语文成绩，这是实现高中语文教学科学发展的第一步。只有学生的学习热情被激发起来，语文教学才能顺利开展。另外，需改善高中学习氛围。高中阶段的学习压力不断增加，学生在心理上存在一定紧张和不安，这也是造成很多学生不能有效提升语文学习能力的根源所在。因此，应进一步改善现代高中语文学习氛围，采取积极有效的教学方式，而不是将应试教学搬到高中语文课堂之上，应当激发学生的学习创造性，培养学生的发散思维，这样才能更好地实现教学的意义和作用。

三、重拾语文学习的自信心

学习没有自信，学习效果就不能有效显现出来。只有不断增强高中生对于语文学习的自信心，尤其激发学困生的学习热情，教学效率才能逐步提高。在语文教学过程中，教师需要不断鼓励学生学习语文知识。其实，语文教学的重点主要集中在阅读和写作能力的提升上，只要把握住这两根红线，语文学习将会非常顺利。在高中语文教学过程中有很多知识需要复习，复习课程需要遵循循序渐进、逐步深入的整体要求，这样的复习安排才能帮助学困生重新建立学习自信心，在复习过程中不断突破自己。

语文成绩的提升不是一蹴而就的，一些学生的语文学习自信心不强的主要原因在于他们没有坚持下去，多读了两篇文章便认为自己的阅读能力就有所提升，多练习了几篇作文就认为自己的写作能力有了质的飞跃，这种急功近利的心态在高中阶段这种高强度的学习条件下是十分常见的。这需要教师在教学过程中不断向学生说明语文学习的特点，需要循序渐进，只有能力提升了，语文成绩才会进一步提升。这一点需要不断向学生强调，使得他们认识到语文成绩的提升是一个长期的过程，只有学生认识到这一点之后，他们对于语文学习的热情才能有效保持，体现出持久性。我们的语文教材中也不乏一些励志的文章，例如人教版中就有《我有一个梦想》《劝学》等很多文章都能够鼓励学生持之以恒，保持健康积极的学习态度。教师可以通过这些文章的学习，培养学生坚持语文阅读、写作能力训练的意念。另外，教师在教学中需要融入更多的感情，时刻保持对学生的关心，体现他们在语文学习过程中的主体地位。多与学困生交流沟通，发现他们在学习过程中存在的问题，提出纠正意见，因为他们的成绩提升空间要比语文优秀生大得多，从而保持学好语文的自信心。

四、把握读写两大语文学习的主要脉络

阅读和写作是高中阶段学生需要重点掌握的技能。这两大技能的提升主要还是需要依靠教材这一天然蓝本。一些高中生以高考为学习的风向标，认为高考不可能涉及课本中的阅读和写作能力训练，因此将学习的重点从课本搬到课外资料的阅读之上，这是一种极为错误的认识。国内多种版本的高中语文教材都是经过专业人士的反复论证，最终优化敲定的教学内容，同时，这些教材更加符合教育部的课标要求，能够保证高中生读写能力的提升。教材是最好的教学蓝本，课本中有很多的著名作品，在培养描写技巧和促进阅读技能提升方面有着十分重要的意义和作用。例如《荷塘月色》《故都的秋》等文章描写都十分优美，是我们学习写作的主要范本。读写能力的提升不仅需要有现代化的教学方法，还要有现代化的教学形式，以激发学生对于语文学习的兴趣，如多媒体课件、电子书包、微课教学等现代教学手段都可以营造良好的高中语文教学氛围，语文教师要加以很好地运用。

五、结语

受到高考应试的影响，学生对高中语文存在一定的学习压力，很多学生在学习过程中存在一定的困难。语文教师只有不断创新教学方法，促进学生学习兴趣和自信心的提升，同时把握读写两大语文学习的主要脉络，才能实现高中语文教学的高效开展。