经典阅读导学法在高校思想政治理论课的应用探索

【摘 要】 经典阅读导学法是在思政课上通过引导学生阅读、分析和理解经典著作，更好地掌握马克思主义理论，提高学生理论素养的一种方法。本文论述了在思想政治理论课应用经典导读法的意义、遵循的原则和具体途径，以期利用经典阅读导学法进一步提高思政课实效性。

【关键词】 经典阅读;导学法;思想政治理论课;应用;途径

所谓经典，就是那些历经时间考验，具有重要影响的、经久不衰的著作。倡导经典阅读，对提高学生的理论能力和辨别能力，有着重要的意义，特别是在多元化社会的今天，准确把握马克思主义的理论精髓更离不开对经典的解读。因此，在思想政治理论课教学中应用经典阅读导学法，是提高思政课实效性和提升学生人文素养的一个重要手段。

一、经典阅读导学法在思政课中应用的意义

1、从学生的阅读状况看

引导读经典有其必要性根据人人网发布的“90后”大学生阅读报告和我们对学生的抽样调查发现，大学生的阅读状况呈现出如下特点：阅读的方式是碎片化、浅阅读网络时代，微博微信等各种社交网络媒体把时间切割成了碎片，学生总是感觉难以有大块时间阅读经典，同时，由于读屏获取信息的便捷性，尤其各种搜索引擎和数字化工具，让大学生阅读经典名著也变成了碎片化式阅读。通过搜索引擎直接找到需要的某一章节或段落，而不需要从头至尾把经典名著读一遍。

2、从思政课实效性看，引导读经典有其可行性

（1）思政课上讲授的原理，正是来源于经典著作。思政课讲授的原理从哪里来？它针对什么样的现实，要解决的是什么问题？它的历史意义是什么？这个理论最初的表述及其演变是什么？这些问题都要从马列原著中去寻找答案。通过带动学生有选择地阅读经典，能够帮助学生更好地理解和掌握教材内容。

（2）增强理论的说服力，还需利用科学和严谨的经典进行解读。青年学生求知欲强，易于接受新生事物，但也存在着思想不成熟，对事物辨别能力差的不足。经典作家渊博的知识，严谨的治学态度，丰硕的成果，对于渴望吸收新鲜知识的大学生来讲极具吸引力。

（3）提高学生的思维能力和理论水平，把原著中先哲们的社会理想和人生追求内化为自身的思想观念和品德并通过日常的行为习惯外化出来。

二、经典阅读导学法坚持的原则

1、与实践结合的原则

经典阅读要结合实践问题的解决，不是死读书，读死书。学习经典原著的目的就在于运用马克思主义基本原理解决现实中的问题，从而发挥科学理论的实践作用。现实中大到国家当前的方针政策和具体措施，小到关乎学生成长的各种因素，都是认识和解决的对象。把对这些对象的理解上升到系统的普遍的高度，从感性到理性，提炼为理论，指导实际生活。

2、与时代结合的原则

当今的时代与经典作家们所处的时代相比已经发生了翻天覆地的改变，我国社会发展逐步进入和平与发展轨道，但周边地区的环境复杂且多变，在一定程度上增加了“和平与发展”不稳定性因素，从而加剧地区经济、社会发展的不平衡性。目前，我国的社会主义现代化建设取得了显著成就，社会、经济进入到快速、科学、可持续发展新阶段，但这也存在诸多问题、困难，这就需要我们运用贯穿于经典原著的立场观点方法去观察、分析和解决问题，深化对马克思主义基本原理的理解。

3、与学生特点结合的原则

在经典的选择和阅读方式上，考虑不同学生特点，适当地引导。不少大学生都认为，若能够接受引导，从而选择一些具有真正价值的文献资料或者自己想要的文献资料，这样可以提高读书的兴趣、效率。对于大学生而言，所读书籍的范围可不局限于本专业，可适当拓展至东西方文化、经济、哲学等研究领域，以形成一个相对完整的知识链。在学好专业的同时，读的书还应包括另外几类：哲学精品著作、文学名著、关注社会现实的作品，充满理论色彩的作品、史学专著、领导人的著作等，另外还要了解学科知识最前沿的知识。

三、经典阅读导学法的实施方式和途径

1、精读方式

精读，结合原理课的教学内容，每章节推荐要求学生读的内容，对于一段原著的内容进行精讲，这样更好的让学生理解原理。

（1）根据教学要求选定著作，让学生阅读。课上老师讲解，进行导读，了解经典作家们是在什么情况下、针对什么问题提出这些理论的，这样才能准确把握“马克思主义基本原理概论”课中听阐述的原理，让学生从源头上理解原理，坚定对共产主义的信仰，可以提高教学效果。

（2）博览，推荐一些书目作为拓展阅读的内容。重在引起学生的兴趣，兴趣是最好的老师。

布置阅读书目“读一本好书、提一个好问题、写一篇好文章”。结合思想政治理论课的学习内容为学生指定十本与该课程学习有关的经典书目。教给学生精读、速读、浏览、边读边思考、摘录经典话语、做读书笔记等读书的基本方法。

2、经典阅读导学法的途径

（1）讨论交流。思想碰撞才能产生火花。鼓励在个人阅读的基础上，以小组形式开展读书交流活动。同学之间经常互相交流，把自己近期的读物介绍给同学，谈谈自己的阅读内容和心得，或复述或背诵部分精彩的片断，对激发阅读兴趣，提高阅读效率大有好处。这些活动既能丰富学生的生活，又能够达到了解经典，学习经典的目的。举办以“读书与成才”为主题的沙龙，围绕“读书与成才”的话题，将书香中国的北京与当代大学生的读书情况相结合，将读书与人生修养的探讨相结合，将大学精神、教育目的与人生境界相结合，与同学们进行坦诚、深入的交流。

（2）报告会。选择专题，对阅读中的问题进行思考、探索、交流。每次任课教师会随机抽取1名同学进行读书汇报，小组其他同学进行补充，并选出小组外的其他同学进行点评，并由遴选出的评判团给出建议分数，供教师和全班同学参考。

（3）朗诵会。通过诵读经典作品，传颂经典，感受经典。难懂的经典文学作品通过朗诵这一有声语言的表现形式，再结合音乐、表演等形式，可以再现作品描写的人物形象、环境气氛和生活场景，使经典阅读变得更加生动和立体，在寓教于乐中引导大学生领略优秀传统文化的永恒魅力，激发他们的阅读兴趣，增强阅读体验，提高对经典作品的理解力和认同感。

（4）影视作品观摩。通过欣赏与经典相关的影视作品，加深对经典的理解。放映由名著改编的影视作品来激发学生的阅读兴趣，熟悉名著的基本情节。还可以进行影视作品与经典原著的比较鉴赏，使学生从中感受到经典的内涵和审美价值。

总之，通过实施经典阅读导学法，让学生能真正阅读经典、领悟经典，增强对马克思主义的信仰，提高自身的人文素养。达到提高思政课实效性和提升学生人文素养的目的。

【参考文献】

[1] 王艳.高校思政理论课经典导读教学法探讨.学理论，2015.6.

[2] 刘淑红，朱海霞.阅读文化经典：培养大学生人文素养的重要途径.内蒙古师范大学学报教育科学版，2008.9.

【作者简介】

袁世坤（1963-）女，河北枣强人，本科，法学硕士，讲师，研究方向：马克思主义.