初中英语阅读教学的创新与探索

谢德清

一、阅读的内涵

阅读是一种依靠视觉感官和语言表达能力共同的作用而建立起来的文字语言展示能力。英语中的阅读往往是阅读者根据一段英语文字内容，通过自身的文字储备和语言表达能力来完成的一段朗读式的展现。我们都知道，英语的学习离不开听说读写，阅读就是其中之一。在教师的英语教学中，阅读的教学比重是比较大的，在学生的英语学习过程中，阅读的训练也是学生比较看重的内容。因而，阅读的重要性不需要太多的语言来解释。那么，这就意味着教师在日常的英语阅读教学里，需要拿出自己教学质量来提升自己的教学效果，从而让学生的阅读水平不断地提升。

二、现阶段初中英语中阅读教学的现状

1.学生陷入了阅读训练的怪圈——一味地做，而不去进行做题总结。很多时候，学生对于阅读的学习都仅限于不断的训练，而一味地训练，而忽略了要去做一些训练的总结，那么，很容易的会陷入一个简单的机械性操作。

2.教师教学的方法过于传统。在新课程的要求背景下，阅读教学也被赋予了新的要求和内涵。而教师如果没有跟上时代的要求，那么，就很容易会被一些传统的教学思想和方法而影响，这样的结果只会导致教师自身的教学效果不够喜人，学生的阅读能力也没有很大的提高和改善。

3.学生对于阅读的学习缺乏兴趣和耐心。很多学生对于英语阅读都缺乏足够的耐心，他们在进行一篇阅读训练时，往往会因为阅读的篇幅和文字而感到心浮气躁，这就在极大的程度上，影响了学生阅读的完成度和完成质量。究其原因，主要是学生对于阅读的学习缺乏兴趣，在阅读之前就对阅读产生厌烦的心理，从而在做题时，拿不出十分的心思去解决它、完成它。

三、阅读教学在初中英语教学中的创新实践

1.帮助学生把握一定的的阅读技巧。阅读技巧是在阅读时所需要用到的一些可以缩短阅读做题时间，增加阅读准确率的方法，通过阅读技巧，可以极大地提高学生的阅读效率，从而增强学生的阅读能力。一般而言，阅读技巧是通过日常的锻炼而自我总结出来的，但基于初中生的学习力还有限的现状，教师就担当起了阅读技巧的教学指导任务。阅读技巧一般离不开读、写、思、画几个需要动手动口动脑动眼睛的步骤，而每一个步骤还需要相互的合作协调，从而顺利地做完一次阅读训练。在阅读时，一般可以需要经历粗读、细读和精读三个过程，粗读时，要对阅读内容的大概意思有一个了解，细读时，紧抓阅读内容的重要部分，精读时需要学生手握一支笔，将一段内容里的有效信息进行一些圈画，例如，这一段英语阅读：I will have a happy weekend.On Saturday ， Im going to do my homework.On Sunday ， Im going to the library or do my homework. And then， Im going to listen to music. 这一段英语讲述了一个周末的安排，很显然，通过阅读，我们可以圈画出的有效信息有：“Saturday”、“library or homework”、“Sunday”、“listen to music”。

2.重视课文对学生阅读能力的培养。初中阶段的课文编写是根据初中生英语学习的进度，因材施教的进行课程设计的，里面的课文内容在难易程度上是适合学生的理解程度的，在内容量上也是符合学生的学习状态的，因而，教师在进行教学时，一定要充分地利用课文教材，来将教学质量拔高。与此同时，课文内容往往也是培养学生阅读能力的重要工具，因而，在进行阅读教学时，教师不妨在日常的课文的讲解中，将课文进行一个领读或范读，从而让学生能够更快地理解课文，并且将课文阅读的感情和节奏把握起来，例如，将下面这一段英语内容画一条斜线表示一个停顿：In the evening， I am going /to back school. What about you？ What are you going /to do /on the weekend？ Can you tell me， please？

3.给学生推荐合适的书籍进行阅读。阅读还需要一定的课外读物来提升和巩固，因而，教师在进行教学时，还可以推荐一些好的、适合他们的书籍让他们在课后阅读，如《爱情与金钱》《在月亮下面》《苏格兰玛丽女王》《世界上最冷的地方》《象人》《猴爪》等。

阅读是需要教师在日常的工作里去进行实际性教学实践的，因而，在总结工作，反思课程教学时，教师不能忽略的问题就是在实践中不断地提升教学质量，增强学生的阅读能力。（作者单位：江西省会昌县高排中学）