小学英语教学质量的提升

龚晶

素质教育背景下，教师扮演的是教学的组织者和引导者，明确教学过程既是学生的认知过程，同时也是学生的发展过程，是师生之间相互作用的过程。在开展小学英语教学时，教师应该始终坚持以学生为主体，依托教材，合理使用辅助用具和方法，打造高效英语课堂。

一、培养创新意识，激发学习兴趣

相比语文教学，开展英语教学缺乏有效的语言环境，这对于学生学习知识和获取技能存在一定困难。这需求教师采纳多种办法充分调动学生的学习积极性以激发学生对英语学习的兴趣。兴趣是最好的老师，只有学生发自内心地对小学英语产生兴趣，才可以真正意义上提高学习效率。

小学生年龄较小，对于一切新鲜事物都有无尽的喜好及热情。教师应该抓住学生这一特征，可以采取“竞赛激趣”的形式展开英语教学。例如，教师在开展英文字母书写课程教学时，可以在课堂上组织字母竞赛，让学生根据所学知识进行抢答。教师用手指在空中凭空画出一个“F”，让学生猜测并写到黑板上，首先猜测出来的小组有加分。为了调节课堂氛围，调动学生积极性，教师可以借助躯体动作来展示所猜测字母。

兴趣是课程学习的重要动力，教师可以采用歌曲导入的方法展开小学英语教学。例如，英语课本里有很多简单的英文歌曲，可以在课前借助多媒体播放英文歌，让学生沉浸在欢快轻松的环境氛围下，不由自主地歌唱起来，为开展英语教学做好铺垫，同时营造了学习英语的语言氛围，激发学生学习的热情。

二、提升参与意识，活跃教学课堂

有前因才有后果，学生有迫切学习的愿望且有学习动机时，才能够自觉积极地投入学习当中来。教师要为学生创造学习机会，才能够使英语教学顺利开展。这对于教师来说是一大挑战，需要教师自身的教学艺术，凭借组织丰富多彩的学习活动去引导学生，诱发其学习动机，如设置悬念、创设情境等方法，加深学生的印象和理解。如教师在教导学生学习颜色的英语单词时，可以选择穿着不同颜色衣服的学生站起来，指着所穿不同颜色的衣服说：“Its red＼black＼green＼yellow……”通过这种真实情景教学，使学生学习得更为直观和形象，学生对学习内容的记忆更快更牢靠，从而提高学生灵活运用知识、用英语准确进行表达的能力，达到提升教学效果的目的。

要使课堂气氛活跃，教师必须降低学生对英语学习的胆怯心理和畏难情绪，要善于发现学生的进步，积极鼓励鼓舞学生使其大胆地在课堂上表现自我。例如，开展《 On the farm》这一课程时，教师运用投影仪向大家展示各种动物，然后让学生模仿动物的叫声或动作，这样既能活跃课堂气氛，也让教师开展英语教学变得轻松自如。

三、开展情景教学，把握课堂时间

对于小学生来说，学生在一节课时间里的精力是有限的，教师必须对课堂时间有很好的分配，这需要教师采取情景教学的方法。

首先，教师要为学生创建良好的语言环境，坚持使用英语来组织教学活动。

其次，要运用多媒体等辅助教学手段来创设教学情境。例如，开展课文教学时，让学生分别按照自己对课文的掌握进行角色扮演，然后教师再根据每位同学的表现进行评比，让学生慢慢掌握，在具体语境中理解教学内容。

再次，教师运用学生喜闻乐见的游戏方式来表现情景，使抽象的英语知识变得更为形象直观，有效激发学生的学习积极性。

四、转变教学观念，创新教学模式

在课堂教学中，教师要善于调动学生手脑并用参与实践活动，借此提高学生对于英语学科的兴趣以及运用语言的思维能力。教师应当改善教学方法，树立新的教学理念，针对学生学习兴趣采取具体策略方案。例如，教师在教学生人体五官单词时，可以事先告诉学生head、nose、mouth、eye、ear等单词的意思，然后教师在讲台上念单词，学生在下面用手纸指出自己的五官部位，并逐渐加快速度。这样不仅锻炼了学生的听说能力，也培养了学生的语言思维。（作者单位：江西省上饶县大地添华侨心小学）