试论小学英语教学存在的问题与对策

陈丽萍

英语已经成为一种重要的交流媒介，我国教育须要加强对英语教学的建设。教育部门也颁发了教学文件，在小学三年级增加英语科目的教学，对于一些教学能力强的学校，也可以将英语教学覆盖到整个小学教学阶段。在这样的大背景下，我国的小学英语教学也逐渐的被加入到日常的教学中。但是，我国的地域宽广，各个地方的小学教学能力存在极大的差异，英语课程的设计，教学活动的进行和教学效果等这些都存在着严重的不同，当面对这些难题时，便必须要以新课改下的教材为出发点，以最新化的教学观念完善英语课程的设计，完善教学设施，摈弃陈旧的教学方式，进而不断地提升教学水准，使小学英语教学取得越来越好的成效。

一、 目前小学英语教学存在的不足

1.教学条件不足，英语教学效果不明显。依据教育部的指示，英语课程教学从三年级开始实施，当然对于教学能力强的学校，可以从一年级便可以开始实施。但是我国一些学校的教学条件不足，教师教学队伍能力较弱，没有足够的开设英语课程的条件，但是这些学校并没有考虑这些实际问题，在英语教学中总是盲目跟随，导致英语教学效果不明显，使学生的英语学习能力较弱。

2.小学英语科目设计的不科学。在小学阶段的教学中，教师们总是将语文和数学作为教学的重点科目，却忽略了英语科目的教学，导致对英语教学重视度不够，没有足够的时间去开展英语教学。教育部也有明确规定，小学英语教学每周最少要有四次的教学，三四年级要倚重于短课，五六年就可以使短课时和长课时相结合的政策，使英语教学得到优化，避免出现其他科目占英语课程课时的现象。但是，我国现在的教学中并没有合理的设计课时，英语时间既短，间隔时间又长，导致了小学生刚学会新知识，便忘记了旧知识，使学生的英语能力非常薄弱，教师也难以完成教学目标。

3.英语教师素质严重不足。在目前的小学英语教学中，很多英语教师的教学水平无法和新课标下的英语课本相符合，更有一些教师兼具几个科目的任课，便出现了英语专业素养差，英语发音不标准，使小学生从小学习便不正确。同时，英语教师的教学方式也存在严重不足，总是采用较为成人化的教学方式，使学生的主体地位没有得到发挥；教师受陈旧教学的影响，课堂中缺少实际的教学活动，使课堂教学非常无味，学生没有学习的动力，还有便是英语是一门语言极强的科目，教师在教学中没有重视学生的说的培养。

二、改进小学英语教学不足的对应措施

1.教师自身要定期培训，提高专业水准。教师英语专业水准，便决定了小学生成长的速度。所以教师要意识到这一点，要对学生和国家负责，定期的多培训自己的专业水准，这样一方面使自己的教育水平得到发展，另一方面也可以使小学生感受到学习英语的乐趣和成就感，使小学生的英语水平不断提高。因此，教师可以多参加一些专业人士的讲座、多看英语专业的书等方式，提高自身的专业水准。

2.设置有趣的课前导入，提高小学生学习英语的兴致。在进行正式上课前，教师可以设计一些课前导入，让学生有学习英语的兴致。比如在学习《My family》时，教师可以利用多媒体播放我爱我家的音乐，让小学生陶醉在音乐的海洋中，从而让小学生想到自己的父母和兄弟姐妹，这时便是导入新知的最佳时机，这样小学生便有了学习的兴趣，进而可以在学习之后，让学生们进行对话，加深他们对我的家庭的理解。比如小明：Whos that man？ 小华：Hes my father. Hi dad .This is my friend， Mary.父亲：Nice to meet you.小明：Nice to meet you.to.如果这样长期坚持下去，便会使小学生的英语学习兴趣不断提高，英语学习能力不断提升。

小学英语教学是小学阶段的重要科目，教师必须要认真对待这一科目，从学生的角度出发考虑问题，采用多元化的方式进行教学，使学生学习的兴致大幅度得到提升，进而使学生的英语听、说、读、写能力能够同步提升。（作者单位：江西省井冈山市坳里中心小学）