在小学数学教学中体现“新活”的举措

蔡贱平

小学数学新课程标准教学的目的便是让教师在学习数学中培育学生“懂得学习，懂得生存，懂得做人”。那么该怎样才可以逐渐达成这一目的呢？笔者认为，在目前新课改实施风气日益趋增的形态下，小学数学的课堂教学在教学方式、教学形势、教学内容和教学氛围等方面都必须呈现出新活。

一、教学方式必须新活

1.小学数学课堂中要有技巧的留白。之前的小学数学教学中许多教师总是认为多讲便可以使学生理解得更透彻，却未曾考虑到如果多给学生留下一些空白，便可以使学生有更多的时间主动思考和动脑子，这样才可以更好的使学生学习。同时，多给学生一些空白，还可以从学生考虑的角度出发，体现了实事求是的学习态度，尊重了小学生的学习主体地位，也增加了教师和学生之间的互相信任，更是学生反思和创新数学知识的一种新的途径。

2.给学生足够的时间自学。众所周知，小学生年龄小，自制能力较差，所以更需要教师的有效引导，教师要激发小学生的自学意识，让小学生自己发现数学问题、进而自主的思考和解决，这才是获得数学知识的最佳途径。同时，当学生自学时，教师必须加以引导和启发，让小学生明白该看什么，该怎样看，需要分析哪些问题，进而达到怎样的指标。这样长久下来，小学生便会逐渐形成自学的习惯，给以后的数学学习铺垫道路。

3.多进行试验。基于自学之上，教师可以引导学生多试验，这样，小学生便不会受到教师讲解的局限，可能会自主的试验出更多元化的结果，这样便有利于培育学生的创造意识。之后可以根据小学生试验反映的情况，有针对性地进行精讲和指点，学生便会收获更多的学习技能。

4.课堂教学内容要新活。以前的小学数学教学有三方面的不足，内容过多，开始过快，要求过多，这些便使小学生的学习背包过重，自然教师教学成果低下。所以，笔者认为课堂教学内容必须要新要活。教师不可以再单纯的局限于教材，按照之前陈旧的方式去授课，而是要引导学生透彻地理解知识和运用知识。因此，教师可以根据小学生的学习能力和根基来决定当节课的学习内容，把学生当作学习的主体，不可以在将学生当做一个接受的容量。

二、课堂教学形式要新活

小学生年龄小对待形象化的事物比较有兴致，所以教师可以将教材中的逻辑性强的知识转化为比较形象的知识，这样学生便可以轻松地掌握这些知识。比如，可以利用多媒体信息技术等现代手段，还可以利用学具等工具，使学生可以动手操作，从身体的感应到建立初步认知，进而再到理性的理解。这样便使学习自主参与和学习的体现，不但可以处理好学习中的学问，还可以处理好身边的数学问题，从而使学生对数学的学习更加有兴致，愿意动用自己的大脑去探索数学更高深的学问。

三、课堂氛围要新活

歌德曾经说过：“哪里没有兴趣，哪里就没有记忆，”所以小学生必须要有学习的兴致，进而才可以是课堂氛围新活起来，师生才可以融洽的进行课堂活动。学生的学习兴致会产生求知的欲求，也是将困难转化为动力的过程。所以，教师可以通过精彩的导入、神采飞扬的讲解、教学技巧和技能以及师生间的互动来引导学生的兴致。

当然，课堂氛围如果想要真正的达到新活，不能单纯地激发学生的兴致，更重要的是还要确定和凸显学生的主体地位，要多留一些时间给学生，教师在讲课中不可“前怕狼后怕虎”，其一，不要怕乱。要引导学生乱起来，让学生们讨论、辩论进而探得知识。其二，不要怕学生提问。教师要善于接收学生的提问，无论是课本提问，还是课外提问，要努力成为问不倒的教师，让学生知道他们想要理解的一切内容。其三，便是不要怕跑题。之所以跑题使学生的思考思路出现偏离的现象导致的，所以教师必须要适时地引导和启发，让学生在启发中回到正题，进而形成正确的思考之路，使学生的学习既有挑战又有效果。

小学数学教学呈现出的新活，需要教师正确的指引，发挥好教师自身的引导者和引领者的教学作用，让学生在新活的教学方式、形式、内容和教学技巧中，真正的找到自己学习的思维道路，发挥自身的创造能力，进而更加主动和努力的学习，攻破数学这门难学和难懂的科目。（作者单位：江西省赣州市南康区第二小学）