让数学课堂 充满活力

钟秋苟

数学是一门较枯燥的学科，这让许多学生在上数学课时无精打采，又影响教学。那么，怎样才能改变现状？如何才能让课堂充满活力提高教学呢？笔者认为最主要的是激发学生的学习兴趣。兴趣是人们积极认识某种活动的心理倾向。教学实践证明，兴趣能有效地引导学生处于活跃、兴奋状态，强化学习动机，使学生积极地参与到课堂中来。为此笔者把学生分成几个学习小组，采取游戏、竞赛的形式，让学生合作学习，充分激励、唤醒学生的学习潜能，培养学生自主学习的能力，为学生的终身学习打下坚实的基础。

数学是一门抽象性、逻辑性很强的学科，这让很多学生在学习过程中感到学习数学的枯燥和乏味。 那么，如何让我们的数学课堂充满快乐、充满生机、充满激情、充满活力呢？通过调查发现，小学生特别喜欢竞技类的娱乐节目，比如：“非常6+1”“星光大道”“中国好声音”“汉字听写大赛”等等。笔者认为，能不能把我们的数学课堂也转变成这种学生喜欢的形式来教学，其教学效果肯定会事半功倍，于是笔者进行了如下教学尝试：

第一阶段

1.新授环节：把全班学生分成两队，即男生队和女生队，各选一名同学做队长。每节课的重点知识由教师讲解，两个队根据教师讲解的知识设计成若干个问题向对方提问，此为必答题，答对一题得10分，答错不得分。这一环节主要是让学生把这节课的知识点学懂、学透。让学生自己设计问题目的是对学生掌握知识的又一个层次的提高，为了“难倒”对方，必须设计一些有质量的题，特别是教师讲得一些细节，学生必须要十分注意。这样一来，教师在重点知识讲解时学生们听得非常认真，充分利用了一节课学生注意力最集中的前20分钟来解决主要问题。避免了教师在讲台上讲得口干舌燥，学生却知之甚少的问题，同时培养了学生认真听讲的习惯。

2.练习巩固环节：把练习题分为两个层次，即基础题和提高题。基础题可以由对方指定本队中任意一名学生作答，提高题可由本队自愿派选手作答。为了扩大参与面，规定：指名作答和自愿作答每节课每位同学只能有一次机会。考虑到学生的能力存在一些差异，被指名作答的学生如有困难可在本队中任请一位同学帮助作答，不过得分减半。这样设计即尊重了学生的个体差异，又让基础差的学生体验到了成功的快乐。

第二阶段

第一阶段训练一段时间以后，再一次提高要求，进行第二阶段的训练，设计上作了如下调整：

1.新授环节：把全班学生分为4个队，全班4个大组各为一队。教师在重点知识的讲解上也变得十分简明扼要，增加一个让学生自主看书的环节。每节课各组可自由选择一个队作为PK对象，其他不变。这样每组的人数少了，分工就更细了，参与面也更广了，对每个队员的要求也就更高了。增加学生自主看书的环节，主要是为了加强学生的自学能力的培养，为学生的终身学习打下基础。古人云：授人以鱼不如授人以渔，就是这个道理。

2.练习巩固环节：这一环节增加一个抽签作答形式，把每个队员的名字写在小卡片上，由对方的队长抽签决定谁来作答。同样抽签作答时如有困难可在本队中请一位同学帮助作答，不过得分减半。在这一环节答案对错由学生进行评判，教师只做适当的指引，当答案存在疑问时，让对方提出合理的建议。这样既增加了答题的趣味性又培养了学生严谨答题的习惯。

让队长记录各队每节课、每周、每月的得分，定期评选优胜小队、优秀队员，并颁发奖品。这样设计的数学课堂学生学习兴趣非常浓厚，学习成绩逐渐提高，自主学习能力也越来越强，充分体现了以教师为主导，学生为主体的教学理念。每个学生都积极参与到课堂学习中来，充分体验到数学学习的快乐，激励学习的快乐，获得学习成功的快乐。（作者单位：江西省分宜县第二中心小学）