情境对话在初中英语口语训练中的运用

明帮莲

初中英语学科的重要性在新课程教学标准改革的体系中已经逐渐凸现出来，口语教学始终占据着极其重要的教学地位。学生的英语口语运用能力，随着社会对人才需求的标准逐渐提高而变得越来越重要，口语教学质量的高低直接影响着初中生能否获得英语口语实际交流应用能力的提升。因此初中英语教师要积极改革口语课堂教学方法，帮助学生们提升口语交流感性认知层次。

一、创设课前演讲对话情境

演讲是提升学生英语语言综合能力的有效方式，尤其在情境对话的口语教学模式中，适当的课前演讲对话情境能够有效帮助学生融入口语教学氛围，能够有效端正学生们的口语学习态度，使其逐步融入演讲情境氛围中，获得自信心和能力的双重提升。笔者认为，要想将演讲与情景对话模式充分融合到口语教学计划中，教师就一定要在课堂上采取多人合作的演讲组织方法，不断鼓舞学生们在互相合作的过程中提升“听”与“说”的能力，只有在充分掌握听的技巧上才能够有效地提升语言输出能力，才能在对话的基础上获得口语技能的充分掌握。

比如，在人教版初中英语教材七年级下册Unit 6《Im watching TV》的教学过程中，就“watch TV”这一主题组织学生们准备对话演讲材料，给学生们分成演讲合作小组，使其到讲台上进行口语表演，有的学生在英语演讲表演的过程中讲到了一些趣味性内容，例如就“egg”与“stone”之间的问题，该小组学生进行了形态与寓意的描述，A ：“Do you see my eggs？”B：“No ，I just see a stone.”同时引出“臭鸡蛋与硬石头”的幽默题材，引得班级学生们哄堂大笑，取得了一定的表演效果，学生们在自信心和口语演讲技巧上都获得了有效锻炼和提高。

二、组织英语角拓宽口语情境模式

英语语言教学研究者认为要想充分提升学生们的外语能力，必须要让他们能够具有一定的英语交流环境，这样才能够充分开拓出学生们的口语交流潜在价值与潜在能力。英语角能够在课外教学空间中为学生们提供有效的口语情境，使得学生们及时将课堂中所感染学得的知识充分运用到实际情境中去，能够有效地让学生们在运用英语的同时感受到口语交流的快乐。就当前口语教学模式来看，教师主要依赖于课堂的既定教学时间来进行口语教学任务的组织与安排，而口语应当在生活的方方面面中给予学生们语言感受，因此英语角情境对话是必不可少的教学途径。

比如，在人教版初中英语教材八年级下册Unit 10《Its a nice day ， isnt it？》的教学过程中，组织了一场以“life”为主题的口语教学情境英语角活动。首先，在活动中让学生们就自己最近生活中所发生的事进行分享，谈谈自己的看法，最好是将“nice day”的主题凸显出来，培养其分析事物的能力以及挖掘关键点的素养。例如，近阶段暑假中举办了“Olympic games”，让学生们谈谈自己在“Olympic games”中的收获，并由此组织学生们展开“sport topic”的主题交流，充分培养他们在口语中的思维变换能力。

三、组织课堂英语情境短剧表演活动

在初中教学阶段中，每一节课堂的教学时间是固定的，因而教师们在采取一些创设性教学措施时往往受到时间的束缚与困扰，因此笔者认为教师们可以在课堂上适当地组织一些英语情境短剧活动，使得学生们能够在短剧中感受英语语言文化，同时还能够在表演的过程中提升口语表现能力以及交流的技巧。

比如，在英语课堂上组织学生们进行了情境短剧《Snow White and the Seven Dwarfs》的口语表演，“My name is Snow White ， I am a beautiful princess， I miss my mother so much， Where is my mother？ Where is my mother？”，这些英语情境短剧中的优美语言难度对于初中生而言难度并不大，可以充分帮助学生巩固英语语法知识，还能够充分锻炼他们将口语运用到表演中的技能，提升其综合素质。

英语口语对于初中教学体系而言，是英语学科中的重要教学角色，是帮助学生从“哑巴英语”模式中摆脱出来的有效措施，教师是英语课堂的主要引导者，必须要积极贯彻口语教学提升意识，让情境对话模式在英语口语课堂中充分发挥出提升作用，帮助学生切实获得口语素养的提升。（作者单位：江西省赣州市南康区第八中学）