初中文言文教学探析

谢辉

文言文是初中语文教学的重要内容，新课标要求中学生要掌握阅读浅易文言文的能力，文言文教学很容易陷入“老师翻译，学生死记”的怪圈。

如何改变这种现状呢？笔者认为，应该用新课标理念贯彻文言文教学，站在素质教育的高度，为学生的发展着想。

一、激发学习兴趣

“兴趣是最好的老师”，做任何事，最重要的就是兴趣。从初一的第一篇文言文开始，教师就应该从激发兴趣入手，让文言文教学的课堂在愉快轻松的氛围中进行。

1.利益多媒体教学的优势，在教学中穿插适当的背景音乐、图片、动画等。如在《陈太丘与友期》一文的教学中，笔者把有人约会、等候友人、元方驳斥等制成动画，让学生在愉悦中深入理解课文。

2.一些情节性较强的文言文，可让学生根据情节改编成剧本，用文言对白表演出来，既激发了学生兴趣，又加深了学生对课文的理解和巩固。

3.要让学生有兴趣学，让他们明白学习文言文的目的和意义。中学阶段正是学生人生价值观形成的重要时期，让他们了解中华民族五千年博大精深的传统文化，继承和发扬古代圣人先贤的智慧结晶，也是语文课堂义不容辞的责任。

如在分析《醉翁亭记》时，既让学生感悟醉翁亭的秀丽环境和变化多姿的自然风光，也引导学生把握全文“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”的抒情基调，深刻领悟欧阳修与民同乐的美好情怀，从而对学生进行情感熏陶和教育，激发了学生学习文言文的兴趣。

二、重视有韵味的诵读

诵读的重要性不容置疑，古人云：“书读百遍，其义自现”、“熟读唐诗三百首，不会作诗也能吟”，这充分说明诵读可以发展学生的语文能力，培养学生语文素养。

关于诵读，笔者在教学过程中充分利用初中生记忆力强、背诵快的特点，在文言文讲解之前先让学生背诵。开始的时候有顾虑，怕未学过的文言文背诵起来有难度，但初中生的潜力绝对不容忽视，提前几天给学生布置预习任务，到讲课的时候，发现结果出乎意料，多数同学背的朗朗上口。在课堂讲解的时候，范读、齐读、字词、文意、理解的环节非常顺利，学生对自己的背诵过程中的难点能准确提出，学习起来有所侧重，且整个过程轻松愉快，老师教得轻松，学生学得愉快，教学效果自然就很不错。

三、教给学生正确的方法

“授之以鱼，不如授之以渔”，好的学习方法能达到事半功倍的效果。

首先，教师要提高自身文言素养，要善于自我剖析，不断积累有利于教学的资料，要善于发现生活与作品的相似点，引导学生与作品中人物的思想感情发生共鸣，便于达到教学目的。

其次，文言文翻译是对文言能力的一种综合考察，也是文言文基础知识的综合运用。所以，学生一定要掌握文言文翻译的基本原则。

1.要遵循“信、达、雅”的原则。信：就是要真实、准确，要忠于原文，不歪曲、不随意改变或增删内容，实词、虚词做到字字落实，准确译出词义。达：就是要通顺、流畅。尽量口语化、规范化，合乎现代语法规范及语言习惯。雅：就是做到语言畅达、优美，对一些句子要译出原文的风格。

2.要落实“两个标准”：字字落实，文从句顺，以直译为主，意译为辅。

3.要使用“六个方法”：保留法、删减法、替换法、调序法、增补法、连贯法。

4.要让学生学会总结。文言文中一些特殊的语法现象，如不加以总结，则会杂乱无章，且难以记忆。如词类活用、一词多义、古今异义、通假字、倒装句、省略句等，这些都是最容易混淆的内容，又往往是考试的重点，所以就需要学生牢固掌握课本上的基础知识，以便考试时灵活运用。所以，指导学生学会归纳分类，积累记忆，便能事半功倍，在学习文言文的过程中体会到学习祖国古文化的乐趣。

最后，要让学生学会反思。反思学到的知识、学习的方法、学习过程中的体会及学习中的不足，让学生在反思中学习，在反思中进步。

当然，并非每一种方法都是“放之四海而皆准”的，不同的学校、不同的学生有不同的班情和学情，所以教师在具体的教学过程中尤其要注意“因材施教”，注意摸索出适合学生的教学方法，使文言文教学更加得心应手，使课堂气氛活跃，教学效果事半功倍。（作者单位：江西省瑞金市万田初级中学）