开展初中化学家庭小实验的意义

王学礼

摘 要：本文就开展初中化学家庭小实验的意义进行探讨，说明家庭小实验可以弥补课堂教学的不足，是对教材实验的充实，贴近生活，可以让学生亲身实践，激发学生的创造力，是教师实施新课标一个很好的切入点。

关键词：初中化学；家庭小实验；学习兴趣

【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2016）05C-0064-01

初中化学实验是学生学习化学这门学科的辅助手段和非常重要的方法，加强实验教学可以让学生认识到自己动手能力存在的不足之处，从而使学生自觉地努力提高实验的各项技能、调动学生自主学习化学的积极性。具有强烈好奇心的初中学生对学习化学的兴趣往往不能持久，这就需要开展初中化学家庭小实验激发学生学习化学的持久兴趣，满足学生的求知欲。多年的教育教学实践告诉我们，指导学生利用家中现有材料开展化学家庭小实验能够产生下列意义：

一、开展化学家庭小实验能够激发学生学习兴趣

初中化学是一门应用型的起始学科，如果教师方法不当可能会导致学生对化学学科产生畏学、厌学情绪。如何帮助学生调动化学学习的积极性和主动性，变接受式的被动学习为主动式的自主学习，化学家庭小实验为我们提供了可能。绚丽多彩的化学家庭小实验以其趣味性和直观性激发了学生的好奇心，深受学生的喜爱，适时指导学生开展化学家庭小实验能保持学生学习的持久兴趣。比如，教师指导学生学习铁生锈实验的时候，提前一个星期指导学生预习课本并设计实验的对比方案，有的学生根据课本准备了三只试管，在装有蒸馏水的试管中浸没一只铁钉，在干燥的试管中放入一只铁钉，装有蒸馏水的试管中放入一只半露于空气中的铁钉，间隔一个星期后观察现象；有的学生展开丰富的想象对实验作适当改进，向一只装有半瓶蒸馏水的塑料瓶中注入氧气，再在蒸馏水里放入一只半露于氧气中的铁钉，盖紧瓶盖，间隔一个星期后观察现象，如果铁钉生锈且塑料瓶变瘪，则说明铁生锈需要氧气参加，如果铁钉在氧气与水面交界处生锈最快，则说明铁生锈需要氧气和水两者共同作用，通过指导学生开展化学家庭小实验激发了学生学习化学的兴趣，提高了学生学习化学的积极性和主动性，真可谓一举多得。

二、开展化学家庭小实验能够培养学生的操作技能

化学小实验具有极其强烈的趣味性和直观性，有利于加深学生对化学基本概念和基本原理的理解，有利于教师对学生各项实验小技能的培养。但大部分农村学校由于条件的限制导致学生做实验的机会较少，学生的动手操作能力普遍不太高，教师引导学生开展化学家庭小实验恰好能够弥补这一缺陷。比如，教师在指导学生学习水的净化知识后，可以布置学生完成自制简易净水器的家庭小实验，教师指导学生课后查阅教材和资料设计完成这一小实验，不但加深了学生对水的净化知识的理解和记忆，而且有助于学生实验操作技能的培养和提高。

三、开展化学家庭小实验能够提高学生的探究技能

课本中的化学实验有专用的器材和化学药品，教师和学生都能比较容易地完成，但家庭小实验不具备这些器材和药品的条件，这就需要学生做有心人寻找实验的替代器材和药品，从而在不知不觉中培养了学生动脑、动手及知识迁移运用的能力。比如，教师指导学生学习实验室制取二氧化碳的方法以后，引导学生利用家中材料制取二氧化碳气体，很多学生尝试用家中的鸡蛋壳、食醋及汽水瓶和吸管完成制取二氧化碳的家庭小实验，效果非常好，在这样的家庭小实验中学生需要自己操作、观察、记录并分析，不仅有利于学生巩固新知识，而且有利于学生学会方法、形成能力，从而使学生的科学探究技能在潜移默化中逐步得到培养和提高。

四、开展化学家庭小实验能够激发学生创造性思维

教师指导学生利用家中材料开展化学家庭小实验，有利于给学生提供动脑、动手的机会，培养他们独立思考的习惯并激发他们的创造性思维，促进他们严谨细致的科学态度的形成。比如，教师指导学生学习实验室制取二氧化碳的方法以后，引导学生利用家中材料自制简易灭火器，学生们尝试把适量白醋装入塑料瓶，再把装入少量纯碱粉末的小玻璃瓶用细线套住慢慢吊入塑料瓶上部，然后在塑料瓶盖上插入一支被剪短的吸管并旋紧瓶盖。使用时把塑料瓶倒立以便两种药品充分混合，只见夹带着大量泡沫的液体从吸管中喷涌而出，燃着的蜡烛立即熄灭，一个简易灭火器在学生灵巧的手中诞生。利用已有材料开展化学家庭小实验不仅实现了废物利用，简便易行，而且能开阔学生的视野、激发学生的创造性思维能力。

五、开展化学家庭小实验能够帮助学生巩固知识

教师根据化学知识指导学生设计并开展化学家庭小实验，实际上就是引领学生对化学知识的再学习、再创造的过程。比如，酸雨的PH值测定在课堂实验中无法完成，教师一般性描述让学生的印象不深，如果教师能够指导学生用家庭小实验来辅助，不但能够打破时间的限制，而且能够帮助学生巩固知识，还能让学生认识到保护环境的重要性，提高学生的环保意识。因此，教师在教学中指导学生开展化学家庭小实验，鼓励学生多角度、多层次地思考问题以利于培养学生的创新思维，帮助学生巩固知识、降低学习难度，充分调动学生自主探究化学知识的积极性和主动性。

总之，化学来源于生活，也服务于生活。开展化学家庭小实验可以使学生通过探究性的实验活动，弄清楚化学知识的来龙去脉，有利于挖掘学生创造潜力、培养学生分析问题和解决问题的能力，有利于培养学生的创新能力，对全面提高化学教学质量具有重要意义。

参考文献：

[1]王彩明.浅谈搞好“家庭小实验”实施素质教育的作用和意义[N].山西科技报，2004-05-06.

[2]江儒凤.小议化学家庭小实验[N].黄冈日报，2011-03-02.