基于新课改下初中化学教学的新思考

丁新

摘 要： 随着我国教育体制改革的逐步深入，素质教育成为新课改的主题内容。初中化学作为一门基础性的自然科学，依据满足社会发展及学生学习的实际需求，在化学教学过程中切实做到理论与实践的有机统一，充分发挥化学在认知自然中的应有作用。然而受多种因素的影响，在初中化学教学中仍然有许多不足之处，成为制约新课改下现代化教学顺利开展的重要因素。本文以新课改下初中化学教学的具体要求为切入点，展开积极研究与探索，最终得出教学质量进一步提高的新思路。

关键词： 新课改 初中化学 新思考

新课改需要初中化学教师树立正确的教学观念，明确教学目标，采取有效的认知活动，建立良好的师生关系，以达到理想的教学效果。在化学教学过程中，教师在课程目标确立的前提下，对学生学习参与的主动性、探究的趣味性和能动性进行引导，使学生信息搜集与处理的能力、新知识的获取能力、问题的分析能力和合作交流能力得到极大地提高。但是在教学实践过程中，仍旧有许多问题有待改进和革新。所以针对初中化学教学具体内容和具体方法，制定并实施有效改进措施具有实际意义。

1.转变思想，体现学生主体地位

受传统教育体制的影响，教师在化学教学过程中具有主导性，学生学习处于被动地位。新课改的实施，摒弃了传统的教学模式，学生在化学课堂中的主体性得到体现，学生学习化学知识的自主性被调动出来。

素质教学是新课改下创新的主要教学模式，科学教学是初中化学教学的理念基础，学生的主体作用得到发挥。化学是初中三年级学生首次接触的课程，所以对化学现象、知识具有强烈的好奇心理，同时会产生很多疑惑。此外，在初中化学教学中，教师对于相关知识的正确引导，以及学生学习兴趣的激发，对于具有较强探究性与实践性的化学知识的传授非常重要。这需要教师转变思想，改变学生接受知识的被动状态，促使学生主动融入教学活动。例如，可以借助情境教学的方法，搭建可供学生展示自我的平台，激励学生自我表现的勇气。同时还需要教师利用有效的方法对学生进行课堂引导，如在讲解理论知识以前，可以将一些与教学内容有关的历史背景、名人逸事等穿插进来，使化学教学课堂充满趣味性，进而培养学生在化学教学活动中的主动参与的能力和兴趣。

2.寓教于乐，活跃教学活动气氛

通过师生之间的交流互动，调动学生提出问题的积极性，是新课改下师生相互交流的能动性提高的重要手段。在化学教学活动中，教师可针对学生个体的性格特征、认知水平和课件内容，对教学的每个环节进行精心设计，活跃教学活动的活跃氛围，提高学生对化学知识的探索心理。例如，在教学“燃烧条件”章节时，教师可利用探究、启发的形式，对学生进行演示性实验的引导，同时在教学过程中充分发挥多媒体优势，实施动画课件制作，活跃课堂气氛，使学生学习探究的热情得到激发。在知识探索中，引导学生对问题进行正确的探索、发现与解决，学习知识的主动性得到很好地调动。积极的学习态度和浓厚的学习兴趣是学习主动性生成的先决条件，是快乐学习、高效学习的重要动力。

3.理实结合，增强学习创新意识

在初中化学实践活动中，实验是必不可少的重要环节，是化学知识学习的重要途径。所以在初中化学课堂上，教师应将理论知识与实验操作有利结合，对化学实验进行合理设置，通过科学的化学实验，有利于学生对相关理论知识的掌握，创新能力和实际操作能力得到极大地提高。如在学习“空气”知识内容时，教师可利用相关器材设置系列实验对空气中氧气的含量进行测定，同时还可引导学生亲自制作简易的实验装置。在这一过程中，不仅可激发学生的学习兴趣，还可以挖掘学习知识的潜能、锻炼自主创新的能力。与此同时，教师可利用自己在教学过程中积累的经验，扩充一些适当的实验课程，满足学生学习化学知识的兴趣需求，并鼓励学生参与，进一步提升学生的创新能力。

4.剖析理解，强化知识实际运用

初中化学与人们的现实生活息息相关。初中化学教学活动的主要内容是概念教学，所以加深学习知识的理解运用需要学生对专业概念给予深刻的剖析。在初中化学中多数概念比较复杂、深刻，学生理解的难度较大，需要教师对概念进行深入解析，便于学生理解。例如，在初中化学教学中，“溶解度”就是其中的一处难点，不仅定义抽象，而且涉及诸多知识内容，学生不容易理解和掌握。教师可从温度条件、溶剂量、溶液状态等几个要点入手对“溶解度”的概念进行剖析，对定义进行准确地把握，并达到运用熟练的效果。在实际学习过程中，学生对于知识点的不理解，导致学习乏味吃力，进而对学习产生抵触心理。对概念进行深刻剖析，可以使基础知识得到强化，树立良好的学习态度。

种种迹象表明，新课改环境下，以实验操作为基础的初中化学，在教学活动中，教师教学观念的转变、教学模式的革新、学生主体地位的提高及理论与实验有机结合、合理利用教材对教学实验进行科学设置、教学方法的多元化、生活化等，使学生学习化学的兴趣提高，有利于创新能力及问题探究能力、解决能力的培养，更是初中化学教学效果增强的决定性因素。

参考文献：

[1]余国先.新课程理念下初中化学实验教学的思考[J].数理化学习，2013（8）.

[2]陈铭谦.探究对初中化学新课程实验教学的一些思考[J].文理导航旬刊，2014（4）：44-45.