引导研究性学习

何晓林

摘 要 引导研究性学习是大学图书馆的时代使命。网络和多媒体技术的发展为大学图书馆引导研究性学习提供了物质基础。微信、360DOC个人图书馆、虚拟学校、MOOC等技术极大拓展了图书馆引导研究性学习的空间。要激发读者的兴趣，正确运用研究性学习评价的激励功能。

关键词 大学图书馆 读者服务 研究性学习

中图分类号：G250 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2016.10.088

Abstract Leading researching study is the era mission of university libraries. The development of network and multimedia technology provide the physical base for university libraries to leading researching study. Many technologies highly broaden the space of researching study for libraries ，such as WeChat， Personal Library of 360DOC， Virtual school and MOOC.It is necessary to inspire readers interest and make good use of the prompting function of researching study evaluation.

Keywords university library； reader service； researching study

苏联教育家苏霍姆林斯基在《给教师的建议》 一书中首倡“研究性学习法”，主张“让学生进行独立的脑力劳动”。①依据教育部2016年1月4日印发《普通高等学校图书馆规程》，大学图书馆的发展目标及实施战略应适应学校的建设和发展。早在2000年国家教育部将研究性学习明确列入全日制普通高级中学课程计划综合实践活动板块，高校教育改革的重点在于培养应用型创新人才，积极开展研究性学习。学生群体是大学图书馆面对的最大的群体，也是最主要、最重要的服务对象。“图书馆应坚持以人为本的服务理念”，“健全服务体系，创新服务模式，提高服务效益和用户满意度”。②大学图书馆要有意识的以实践能力和创新精神为切入点，为用户营造研究性学习的环境，全面推进素质教育。

1 研究性学习及其意义

前苏联霍姆林斯基主张学习者要进行独立的脑力劳动，他认为在研究性学习状态下，“知识就不是消极地掌握的，而是去获取的，即靠积极的努力去获得的。因此，这种知识就能变成信念，学生也会非常珍视它们”。③

研究性学习有三个特点：首先，学习内容开放、涉及范围广泛，甚至多学科综合、交叉。其次，以学生为主体，自主发现问题并予以探究。再次，关注现实，关注社会，注重实践。

研究与学习紧密相关。学习是为了接受知识，研究是为创新知识。在全国知识创新的浪潮下，高等学校教育应注意把学习与学习的功能紧密联系起来，不仅让学生在学校里能接受到知识，而且要服务于知识的应用和创新，培育创新型研究人才。学习者主动地获取知识、应用知识、解决问题，是中国高等教育理论界探讨的重点和热点之一。

2 引导研究性学习是大学图书馆的时代使命

2.1 信息爆炸与技术更新的日益加快使得具备独立获取信息能力的图书馆用户更具优势

在如今这个信息爆炸、技术更新日益加快的时代，图书馆馆员的知识更新与技术能力与读者需求满足的矛盾日益突出。人们获取、分析和处理信息的能力直接影响其在社会生活中的竞争力和可能取得的成就。只有那些乐于积极探索、勤于锻炼独立获取信息能力的用户才能在信息竞争中赢得主动与优势。大学图书馆要 “利用现代设备与传统设施相结合，培养学生独立获取和处理信息的能力”。④

2.2 迅猛发展的现代科技为大学图书馆引导研究性学习提供了充分的物质基础

现代教育科技突飞猛进地发展主要表现在两个方面：网络技术的发展与多媒体技术的发展。

随着计算机网络技术的飞跃发展，互联网已融入大学生的日常学习，成为影响大学生学习的重要因素。学习资源网络化、学习内容数字化、学习空间虚拟化、学习方式协作化的趋势愈加明显，地位日益重要。“计算机及其附属的现代化设备在大学图书馆中普遍应用，为图书馆履行其情报职能和教育职能，提供了强有力的技术保障体系。”⑤

网络多媒体时代，大学图书馆的馆藏信息资源的拓展促进了学习内容的综合与学习形式的开放。网络环境下大学图书馆的馆藏信息资源分为现实实体资源和数字虚拟馆藏。虚拟馆藏将大学图书馆的馆藏信息资源拓展成了一个博大精深、丰富多彩的开放的网络体系，是一个巨大的资源中心、知识中心、信息中心。互联网络的非中心化特征、网络的互动性与合作性为研究性学习的开展提供了条件。多媒体声像技术的发展，一方面促使文献信息载体多媒体化、视听化，另一方面它又为研究性学习提供了一种全新方式。多媒体技术以其信息表达直观、生动、逼真等优点而被广泛应用于用户培训、信息咨询、文化娱乐等信息情报服务领域。

大学图书馆的情报信息服务与现代科技相融合，能深入展示知识结构，激发与培养学生自主探究的基本技能，促进其创新意识的发展，锻炼学生各学科知识的综合运用能力。

3 大学图书馆引导研究性学习的常用信息技术途径

研究性学习在图书馆中实施开展的前提条件是图书馆有经验的馆员的指导。馆员的作用也仅限于帮助和指导，要给用户相当大的自由空间，并让用户在这个空间中自主地安排研究学习活动。

3.1 微信

2010年10月中国腾讯公司启动微信。微信是专注移动端功能的即时通讯工具，具有广泛的用户群，特别是在高校学生群体具有较高的使用率和黏着度。如果能正确引导，微信能为用户的学习与研究提供更广阔的空间和更自由时间，让移动学习成为可能，让学习更轻松、更有趣。图书馆利用微信能将部分相关信息推送到用户手里，实现信息找人。微信的通信功能和社交功能实现和提升了用户间的互动交流，图书馆用户通过好友与群功能能快速实现人际关系的拓展，构建了学习上的伙伴和小组关系，从而推动移动学习的协作。关注学习公众号，可以使用其提供的各种学习支持功能。

3.2 个人数字图书馆

河南大学图书馆期刊部2014年3月下旬利用“360doc个人图书馆”技术平台，创建360导读平台“馆员精舍”，向学校师生及社会读者提供系统化、立体化的深层次情报信息服务，栏目分为“报纸推荐”、“期刊推荐”、“数据库检索”、 “学科服务” 、“学术论文写作”、“知识管理与研究性学习”、“名人与图书馆”、 “阅读学与阅读推广”、“新生图书馆教育”等栏目。其中“学科服务”栏目下又按不同的学科名称设有分栏目。用户可通过电脑网络或手机浏览互动对话，分享资源、发表评论。至2016年7月17日 “馆员精舍”访问95505人次，开通2年，已创全馆部导读平台访问量最高纪录。在使用该数字平台建设的并且贡献值1000以上的个人图书馆中，“馆员精舍”全国排名前30%到40%。作为一个非娱乐性的公益平台， “馆员精舍”发挥出了良好的社会效益。

3.3 虚拟学校

大学图书馆可以利用虚拟学校技术，打破教育的时空界限，向读者提供数字化学习环境，促进大学生个性化自主学习的有效进行。在虚拟学校里，用户可以从虚拟图书馆下载图书馆各类培训内容，用户和图书馆馆员、院系教师可以在虚拟教室相会，进行“现场”辅导。图书馆可以要求学生按照要求在线完成相应的作业与练习以及网上联机测试。

大学图书馆还可以利用3D虚拟学校技术，再造一个融合各院系资料室，甚至师生个人藏书的数字图书馆，提供了一个打破地理限制，展现学校文献规模、设施、馆员的宣传性信息服务窗口，从而让用户方便的游览校园图书馆和内部布局及文化空间，提升图书馆的知名度。

4 图书馆引导学生研究性学习需要注意的事项

以学生为主体，馆员是学生研究性学习的组织者和促进者。馆员的作用则是为用户思想接生，馆员不能代替用户形成自己的思想，不能代替学生探究。用户要独立判断，从而形成自己的知识思想。“读者至上”的服务理念要着眼学生的终生发展。在指导学生开展研究性写作时，馆员可以重点讲解论文写作的规范与技巧，但不能代替学生写作。

图书馆关注用户的科创项目，为用户提供创新的舞台。馆员必须及时地吸纳新知识，并建立馆读共研的新型关系。大学图书馆应指派学科服务团队，加强与院系、学工处、团委等部门的合作，多方争取政府及社会的支持，主动融入大学生学生社团的活动中，把握时代潮流，理论联系实际。比如：2012年上海交通大学密西根学院学生策划改进图书馆书籍管理技术手段，图书馆机械动力学科服务团队及时跟进，取得了良好的社会反响。再如：厦门大学图书馆表彰的南强乡村学社海西乡村图书馆项目就是学生们立足三农问题及社会主义新农村文化建设的社会实践而主动发现并拓展的文化服务，在全国掀起了图书捐赠热潮。

注释

①③（苏）瓦·阿·苏霍姆林斯基著.给教师的建议（修订本全一册）[M].杜殿坤，编译.北京：教育科学出版社，1984：240.

② 教育部.教育部2016年1月4日印发《普通高等学校图书馆规》. 2016-7-21，http：//blog.sciencenet.cn/blog-213646-950222.html.

④ 杨福云.试论大学图书馆在学生素质教育中的作用[J].福建农业大学学报（社会科学版），2001（2）：89-91.

⑤ 黄茜.努力拓展大学图书馆的教育职能[J].图书馆，2000（6）：46-47.