主题活动设计：看不见世界的人们（5～6岁，重点领域：社会）

■武汉市江岸区珞珈山街幼儿园百步亭分园 魏 晞

主题活动设计：看不见世界的人们（5～6岁，重点领域：社会）

■武汉市江岸区珞珈山街幼儿园百步亭分园 魏 晞

一、设计意图

《3～6岁儿童学习与发展指南》指出：幼儿社会性教育应融入生活，在潜移默化中进行。5～6岁幼儿已经开始习得怎样看待他人的经验，并能给予他人力所能及的帮助。此活动注重运用多样性的体验，引导幼儿尊重盲人，钦佩其自强不息的精神，帮助幼儿关注身边的弱势群体，形成与他人相处的正确态度。执教老师善于紧扣情感主线，与幼儿进行积极的互动，有效调动幼儿生活经验，促成知行合一、知情合一的统一。

二、活动目标

1.体验盲人生活的不容易，体验尊重、钦佩的情感。

2.了解盲人的生活状态以及自强不息的精神，知道应给予他们力所能及的帮助。

3.能用正确的语言、行为来表达自己对盲人的关心、爱护和尊重。

三、活动准备

1.知识经验准备

幼儿和教师在实际生活中对盲人及其生活状态有初步的了解，教师了解

本年龄段幼儿的社会发展目标和认知特点。

2.物质材料准备

（1）游戏用眼罩、认知行为的辨析图片和ppt、盲人姐姐生活的小视频、社会对盲人提供方便的课件、盲人学习工作的课件。

（2）社区资源：邀请一位社区工作的盲人按摩师。

四、活动过程

1.说一说：停电以后的感受

（1）提问：你在家遇到过停电吗？请跟大家说说停电后你心里有什么样的感受呢？

（2）教师引发幼儿体会已有生活经验：停电后，什么也看不见了，感觉害怕，紧张。

2.试一试：蒙眼穿衣服

（1）集体玩游戏《蒙眼穿衣服》。

玩法：幼儿蒙上眼罩，在规定时间内脱下衣服后，再迅速穿上衣服。

规则：时间到了动作停止。

（2）幼儿交流游戏感受。

提问：蒙着眼睛你的衣服穿成功了吗？为什么呢？你有什么样的感受？

（3）小结：当我们眼睛看不到的时候，做事情就特别困难，心里很害怕，没有安全感。

3.看一看：盲人姐姐的生活

（1）我们都有一双明亮的眼睛，能看到五彩的世界；生活中还有这样一些人，他们什么也看不到，他们是什么人？

（2）经验分享：你见过盲人吗？盲人是怎么生活的呢？

（3）观看视频，交流观看后的心情，交流各自对盲人生活状态的了解。

提问：看完视频后心情怎么样？盲人姐姐是怎样刷牙、找衣服、上街的？

小结：盲人虽然生活不方便，但他们很聪明。盲人能通过触摸、聆听等感知周围事物，他们也能和我们一样快乐地生活。

4.看一看：盲人朋友们的工作和学习

（1）幼儿猜想：盲人的生活特别不容易，他们还会学习和工作吗？盲人是怎样学习和工作的呢？

（2）寻找答案：观看ppt，进一步了解现实生活中盲人的学习与工作情况。

（3）情景互动：盲人按摩师来了。

盲人叔叔是怎样学习和工作的？你们想对叔叔说些什么？

小结：盲人生活虽然不方便，但他们和正常一样热爱生活、热爱学习、热爱工作。

5.想一想：我们可以为盲人朋友们做些什么？

（1）观看课件，了解我们的社会为方便盲人出行所作的努力。

提问：专门为盲人设置的通道叫什么？导盲犬可以干什么？

（2）迁移经验，我们可以怎样帮助盲人朋友们？

观察图片：这样的情况下，可能会给盲人带来哪些危险？我们怎么办？（车辆占盲道、打导盲犬、不让导盲犬上车、无下水道井盖等场景图片）

（3）经验拓展，情感提升。

观看课件，了解那些自强不息的残疾人故事，引发幼儿继续了解其他弱势群体的兴趣，进一步激发幼儿对这类人群的关注、尊重、钦佩之情。

活动延伸

1.社会领域内的整合延伸：引导幼儿继续收集有关残奥会、残疾人艺术家的信息资料，开展“关爱身边的朋友”的体验活动，强化幼儿情感。组织开展“学雷锋小小志愿者”的社会实践活动，到特殊教育学校、辅读学校献爱心，进一步引发幼儿对社会弱势群体的关注、关爱与尊重之情。

2.一日生活中的整合延伸：引导幼儿在班级生活中注意了解同伴的情绪、需要，主动关心身边的伙伴。为集体、老师做力所能及的事情，建立和谐、关爱的班级氛围。

3.与家庭教育的整合延伸：携手家长积极开展“我是爸爸妈妈的小帮手”“我会关心长辈”的竞赛体验活动，引导幼儿学会尊重和关心长辈，建立良好的亲子关系。

责任编辑 廖林