基于校企合作的地方普通高校精品资源共享课建设

郭 娟，杨武军，卢光跃

(西安邮电大学 通信与信息工程学院, 陕西 西安 710121)



·项目论文·

基于校企合作的地方普通高校精品资源共享课建设

郭 娟，杨武军，卢光跃

(西安邮电大学 通信与信息工程学院, 陕西 西安 710121)

西安邮电大学“现代通信网”精品资源共享课的建设坚持以校企合作为特色，以培养工程应用型人才为目标。文章从课程定位、内容建设、实践平台建设、资源建设、教学方法改革等几个方面，阐述了基于校企合作的精品资源共享课建设思路和方法，力求为我国地方普通高校的精品资源共享课建设提供借鉴和参考。

校企合作；精品资源共享课；地方普通高校

一、引言

精品资源共享课是以高校教师和学生为服务主体，同时面向社会学习者的基础课和专业课等各类网络的共享课程，《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》提出，精品资源共享课建设是促进优质教育资源普及共享的重要课题。对于地方普通高校而言，一方面通过精品资源共享课的建设，能够充分挖掘优质课程资源，凸显自身的特色与优势，激发教师对教学方式的探索与深入思考；但另一方面，“211”和“985”工程高校的精品资源课程师资力量雄厚、建设基础扎实，对地方普通高校精品资源共享课的建设形成一定的压力。如何挖掘自身优势与特色，建设优质的课程资源，是对地方普通高校精品资源共享课建设的很大挑战。

二、课程定位

西安邮电大学是西北地区惟一的邮电通信类地方普通高校，行业特色鲜明，学校以信息科学技术为主要特色，优势学科集中在通信、电子领域。《现代通信网》从课程定位上属于信息通信类专业的核心能力培养课程，其课程内容为电子通信类专业学生从事通信网络规划、部署、运营、优化以及通信网络产品研发、测试所需的基本知识、基本能力和基本技能，课程突出分析、解决网络问题能力的培养。该课程在通信工程师培养中占有关键地位，课程目标是为学生建立起全程全网的通信网络概念，是通信电子类专业基础课与后续高阶专业课之间的衔接，具有承上启下的重要地位，通信特色最鲜明，最能体现学校专业教育的特色和质量。另外，该课程是省级精品课程，也是通信工程专业“卓越计划”试点和国家级“专业综合改革”试点重点建设的课程，在课程内容开发、实践条件建设、网络教学平台建设上具有一定的基础。

我校与中兴通讯、中国电信陕西分公司签订了“卓越计划”合作协议，同时还与华为公司、武汉烽火、大唐电信、爱立信等国内外大型通信企业开展了全方位、深层次的校企合作，为校企共同开发、建设专业课程提供了深入进行校企合作的条件。通过校企共建实践平台、校企共建教学内容、校企教师共同授课、校企共建课程资源等方式，对《现代通信网》课程教学内容、教学模式、教学条件等进行改革探索与实践，加深了学生对全程全网通信系统的理解，提升了学生的通信网工程实践能力，得到了学生的好评。使该课程已经具有了一定的广度和影响力，有很强的示范性和借鉴作用。

三、校企合作进行课程内容与资源建设

现代通信网是一门工程性很强的课程，为满足通信企业对应用型人才知识、能力、素质的要求，我校与国内外大型通信企业开展了广泛深入的合作，形成了“共定课程内容、共同开发课程、共同实施教学、共建课程资源”的机制，为现代通信网课程的校企共建奠定了良好的教学基础。

共定课程内容。围绕通信行业对应用型人才知识、能力、素质的需求，根据通信网“IP化、宽带化、移动化、融合化”的趋势，依托校企合作平台，首先优化了《现代通信网》课程教学大纲，明确了课程的“知识、能力、素质”要求。按照循序渐进的原则，围绕现代通信网的教学内容，形成了“基础、综合、提升”的三层次课程模块，如图1所示。基础层涵盖《现代通信网》的全部理论和实践教学，其目标是为学生建立扎实的理论根基，培养其分析、处理问题的实践能力，为后续学习打下坚实基础。综合层是指专业课程设计，学生可根据自身的兴趣和基础，从四个主题中任选其一，其目标是在完成现代通信网基本教学内容的基础上，培养进行综合分析、设计与实施的能力。提升层包括开放实验、学科竞赛、科技立项等，是对《现代通信网》课程理论与实践学习的深化与提高，其目标是培养学生的创新意识和科研能力。

图1 《现代通信网》课程模块

共同开发课程。建立与企业定期交流的制度，采用“两年一更新、一年一调整”的方式，改革和优化课程教学内容，将现代通信网的内容进行整合梳理，去掉退网、过时或不适应现代通信网发展的ATM技术、X.25技术等内容，缩减电话交换网络的比重；而将最新的通信网络与设备的相关技术引入课程，增加IP技术、宽带移动及融合网络的比重，将IP化、融合化、虚拟化、软件定义等思路体现在课程教学中。例如，在传送网中增加分组传送网PTN的内容；将以太网、互联网、IP电话网等分组型网络的内容增加至24学时，超过总课时的1/3。

共同实施教学。校内教师大多是从高校毕业后就参加教学工作，缺少实践经验，缺乏工程背景，无法从实际通信网的工程项目中选取案例进行教学，不利于学生工程能力、创新意识的培养。我们的做法是将企业教师“请进来”，通过校内教师与企业教师的深度沟通与合作，将企业实际工程项目抽象、改造为适合本科教学的工程案例，并由企业教师主讲，进一步缩短学校教学内容与企业实际需求之间的差距，目前在48课时中，由企业讲师主讲的新技术及案例教学为6学时。

共建课程资源。由教学经验丰富的高级职称教师和工程经验丰富的企业教师组成教师团队，进行了全程的课程教学视频录制，并通过我校网络教学平台进行发布。通过全程课程视频，能够很好地将本课程的优质教学资源进行共享，也方便学生在课后进行自学和复习。另外，利用现代信息技术，开发《现代通信网》课程系列多媒体教学课件、演示动画，构建丰富的扩展资源库，完善课程网络教学平台，每学期同步更新教案、习题、多媒体课件、参考资料等教学资源。

四、校企共建“全程全网全真”的现代通信网实践教学平台

现代通信技术的发展无疑是近30年来发展最快的领域之一，这也导致通信设备的更新、升级换代非常快，而且大型通信设备通常价格昂贵，因此通信网的建设投资是非常大的。对于地方普通高校而言，设备投资巨大是建设通信网实践教学环境的最大难点，凭高校的一己之力是无法实现的。因此，充分发挥邮电类高校特色优势，利用校企合作的方式共建校内外实践教学平台，是非常必要和可行的。

在通信网实践教学平台的建设中，我们以现代通信网体系结构和网络演进趋势为依据，充分发挥与国内外通信制造商、运营商的密切关系，先后与华为技术有限公司、中兴通信股份有限公司、大唐电信科技股份有限公司、武汉烽火科技集团、美国Ruckus公司等国内外著名电信公司进行通信网实践教学平台的建设。建设之初，“通览行业之需，引入企业之智”，校企专家共同完成实验平台的顶层规划设计，可扩充的规划思路确保实验平台能够根据行业发展进行分步建设，并保证其完整性。建设之中，“围绕技术发展趋势，借助企业设备实力”，通过“企业捐赠系统、学校提供配套”的方式，紧跟技术的发展，分步完成了各个实验子系统建设及系统之间的互联互通，建成了西北地区高校中最大、最全的企业级“全程全网全真”的现代通信网实验教学平台，如图2所示。该平台涵盖了交换、传输、下一代网络、数据通信、移动通信、宽带接入、无线局域网等系统，能够很好地支撑现代通信网“全程全网”的教学特点。建设之后，“校外基地建设跟进，平台建设成果共享”，使企业在网运营的网络与学校建成的实验网络互为补充，并充分兼顾到网络的融合、演进与进一步发展。目前该实践平台已成为“信息通信技术国家级实验教学示范中心”的主要组成部分。

图2 现代通信网实践教学平台

五、校企共同推行符合工程能力培养规律的教学方法

在实际课程教学过程中，遵循“以学生为主体，以教师为主导”的教学观，推行符合工程能力培养规律的教学方法，探索学生工程能力培养和提高的有效途径，鼓励学生“基于问题的探究式学习、基于案例的讨论式学习、基于项目的合作式学习”，使学生由“被动学习”变为“主动学习”。

(一)项目驱动式教学法

项目驱动式教学法将以往以传授知识为主的传统教学理念，转变为以解决问题、完成任务为主的多维互动式的教学理念。围绕《现代通信网》课程，以教师的工程研究项目为载体，依托实践教学平台和教师研究项目，设计了电话业务实现、城域网设计、彩铃业务开发、无线局域网接入等四个主题，学生可从其中任选一个主题完成。课程设计采用“项目驱动式教学法”，学生要团队合作完成教师提出的项目，例如在城域网设计的课程设计中，学生要承接教师团队提出的城域网建设项目，包括网络搭建、业务部署、安全策略等整体城域网解决方案；在软交换的案例教学中，学生要搭建服务器并自主完成并部署第三方彩铃业务。通过实现这样的实际项目，激发学生对工程问题的兴趣和学习的主动性。

(二)全真模拟教学法

利用“全程全网全真”的实践教学平台，《现代通信网》实践课程采用“全真模拟教学法”，将再现式教学转变为探究式学习，使学生处于积极的学习状态。实践课程的每个单元按照“提出问题—讨论原理—设计方案—实现功能”的教学过程进行，学生自主进行分析、规划、配置等内容。每一位学生都能根据自己对当前任务的理解，运用共有的知识和自己特有的经验提出方案、解决问题，从以往的“听众”转换为“演员”，激发了学生的积极性和学习兴趣，锻炼了学生的工程实践能力。

(三)仿真、动画演示教学法

引入OPNET、Wireshark、GNS3、Mininet等协议分析和网络仿真软件在课堂进行实时演示，并将大量的FLASH动画引入课堂，采用启发式、互动讨论式教学模式，注重双向交流，将抽象的通信理论和复杂的通信网技术生动、形象地呈现给学生，增强学生对通信网络的感性认识，更深入地理解各类交换、传输等设备的功能，为通信网理论在实际中的应用打下基础。例如在讲解TCP协议工作原理时，利用Wireshark软件现场捕获实际的连接建立和释放过程，并以流图形式给出，给学生以直观的视觉冲击，加深学生对复杂通信协议的理解。在介绍交换机原理时，用GNS3进行传统交换机功能的模拟仿真；而用Mininet进行SDN交换机功能的模拟仿真，通过二者的对比，可使学生深入理解“转发与控制分离”的内涵。

在这些新教学方法的推动下，学生的学习方式逐渐由为学分而学转变成为兴趣而学；由被动接受转变为主动研究、主动探索；由从听、看中学转变为在做中学、在说中学、在亲身体验中学、在研究中学等；由机械记忆式的学习转向在独立思考基础上的创新式学习；由只知用功不讲方法的体力消耗型学习方式转向重方法讲效益的科学性学习方式。

六、结语

一方面，与“985”“211”等高校相比，地方普通高校在精品资源课建设方面存在一定的劣势，因此要充分挖掘自身在学科、课程、师资方面的优势，以突出特色为建设重点，积极参与精品资源共享课的建设，同时优化课程资源、提升学校的办学品牌。目前校企共建的《现代通信网》精品资源共享课可支持每年约1000人次的学习。校企合作建设的“全程全网全真”现代通信网实践教学平台，承担了西安地区多所学校相关专业学生的通信网实习，并开展企业通信新技术培训，以及涉外通信技术培训任务。

另一方面，地方普通高校工科类专业的培养目标大部分为工程应用型人才，因此要积极与行业企业联合，邀请用人企业参与校内课程建设与实施，进行深层次的校企合作，才能确保企业需求和学校教育之间的对接。另外，通过校企合作建设，现代通信网实践教学平台也成为相关企业的授权培训中心，多名教师获得相关企业的认证讲师资格，可为企业提供客户培训、员工专业技术培训等服务，通过这样与企业“互利共赢”的教学合作模式，一方面保证前沿技术和工程实际需求能够及时地引入课堂教学中，另一方面也锻炼了教师，起到了很好的服务社会、服务行业的示范辐射作用。

(责任编辑：王金明)

Excellent Resource Sharing Course in Local Universities Based on the School-enterprise Cooperation

GUO Juan, YANG Wu-jun, LU Guang-yue

(School of Communication and Information Construction of Engineering,Xi’an University of Posts and Telecommunications, Xi’an 710121，China)

It is both opportunities and challenges for local colleges and universities to fully exploit the high quality curriculum resources and to construct its own excellent resource sharing course. The construction of "modern communication network" excellent resource sharing course of xi'an university of posts and telecommunications has always insisted on the characteristics of school-enterprise cooperation in order to cultivate engineering oriented talents. Five aspects of the curriculum orientation, iacluding teaching content, practice platform, teaching resources and teaching methods reform are expounded. The construction ideas and methods for excellent resource sharing course based on school-enterprise cooperation are elaborated in favor of provide reference to other courses in local colleges and universities.

school-enterprise cooperation；excellent recourse sharing course；local college and university.

G642.0

A

1671-9719(2016)10-0020-04

郭娟( 1973-)，女，陕西人，副主任，副教授，研究方向为数据通信网络。

2016-07-14

2016-08-06

教育部“本科教学工程”地方高校第一批本科专业综合改革试点“通信工程专业”(ZG0521)；陕西省精品课程建设项目“现代通信网”；西安邮电大学校级课程开发项目“通信网技术与应用(卓越共建)”(KJA201201)。