热忱、奉献、励志的《教师日记》

汪少明

热忱、奉献、励志的《教师日记》

汪少明

泰国电影《教师日记》是一部关于教育、青春、爱恋的佳作。影片以日记为纽带讲述安和宋两位教师先后投身乡村教育，演绎隔空相思的曲折情感故事，没有回避泰国师资缺乏、资源不足、学生流失、城乡差别等棘手的教育问题。该片杂糅爱情、喜剧、偶像、励志、主旋律等多重元素，巧妙的商业化运作让困境增添轻松欢快气氛，既有笑点不断，又有心灵悸动。作品人物形象鲜明生动，故事通俗易懂，情节简单明了，细节呼应串连；主题励志，给人希望；明星养眼，音乐抒情，风景旖旎，堪称佳片。

泰国电影 教师奉献时空转换 青春偶像 理想主义

《教师日记》是导演尼提瓦·塔拉吞根据泰国教师萨马特·素塔献身山区教育无私奉献十多年的真实新闻改编而成。素塔甘愿吃苦，主动去偏僻贫穷的南奔府普美蓬水坝水上学校任教，让关闭的学校恢复正常，失学的孩子返校求知。它不拘泥于真实事件，明星化、喜剧化的商业化策略再造现实，安和宋先后任教于水上学校，借日记交流传情。它风格清新愉悦，消解了教育的残酷性，荣获2015年泰国电影六项金天鹅奖、四项金娃娃奖及其他众多奖项。本文将从人物形象、主题思想和视听语言三个方面来进行剖析。

一、人物形象

本片人物集中，主要在两个老师与恋人、学生及其家长、校长之间展开矛盾冲突。人物性格生动鲜明，令人印象深刻。

1、安老师

她美丽热情、善良负责、倔强自强，勇于尝试新的教育手段。

坝区小学乃蛮荒之地，偏僻闭塞、通讯困难，条件恶劣，设备简陋。她宁愿“流放”去坝区小学任

教，也不去掉右腕上方的三颗星纹身以示屈服。

入住水上教室后，她连连遭遇囧事。接水时被蜥蜴堵住水管，游泳后皮肤过敏，下河打捞浮尸，她都镇静自若地解决。和安一道支教的美女Gigi被吓得打退堂鼓，男朋友也劝说她离开。但安知道一旦她放弃，小学会再次关闭，孩子就得失学。她克服恐惧，独享孤单，坚守尽责引导学生。她在日记里述说着别离恋人的孤独和偏远乡村的不便。她身兼数职，在一间简陋教室里给不同年级七个孩子授课。她大写“加油”自励，驾船接学生上课，为学生炒菜做饭，说服家长让孩子上学，鼓励学生进步。

她有主见、不盲从。听从劝说来到男友Nui所在城市学校，上物理课时尝试体验式教学法，把孩子们带到游泳池，通过岸上与水下小个子抱起胖墩的难易对比来感受浮力，因与传统的应试教育相悖，遭到校长和男友的批评制止。因为男友出轨，她痛苦中重回坝区小学。之后阅读继任教师宋续写的日记，也为他的敬业和热情所感动，更加投入教学，师生关系融洽，教学效果良好。她对宋也惺惺相惜，互诉衷肠。继而打听他的信息，寻找去向。几经徘徊挣扎，最终放弃高富帅男友，舍弃条件优越的城市学校，不忘初衷，毅然支教，尊重本心，看重情感，选择大宋。

一个拥有私家车的白富美，由赌气赢校长，流放山区小学变为自愿回归，引导启迪学生，职业、情感的二度抉择，体现当代女性的独立、自觉，看到泰国教育的希望和未来。

《教师日记》剧照

2、宋老师

宋阳光帅气、热情、乐观，热爱工作，亲近学生，积极上进。

作为摔跤力士，他肌肉发达，孔武有力。开头和小孩比试引体向上，可谓童心未泯。初入校门准备不足，见大蜘蛛会大惊小怪；闲坐在空旷的教室里打瞌睡，居然从椅上摔倒。宋毛躁粗心，发动引擎后弄伤手臂。他有恶趣味，剪完脚趾甲拿到鼻边嗅闻，害怕厕所重见类似日记里的死尸。遇到顽皮孩子吵闹粗暴简单只会大喊大叫，学生私下游泳时靠训斥体罚来纠正。他明显文化底蕴不足，缺乏教学智慧和生活经验，简单的数学题也不会解答，错误不断。

教室有蛇时，宋扔下学生独自逃走，听到学生不断大喊“老师，救命”才返回灭蛇。中途也是笑料频出，他笨拙紧张不得要领，摔坏凳子蛇却安然无恙。当蛇被打死，师生欢呼雀跃时，他又误以为遭蛇咬中毒，哭嚷着要学生抬去医院，其实只是被铁钉弄伤虚惊一场，夸张的表情动作被学生模仿笑话。这些细节刻画宋傻乎乎的大男孩形象。当女友移情别恋时，他用头顶撞情敌来教训泄愤。此后痛苦流涕，骑车冲向河流之中，展示其脆弱、盲动一面。

安的责任和热情支撑、陪伴着宋，在同样艰苦环境和孤单寂寞中，他学会坚持勇敢。他不放弃每一个孩子，深入贫困学生家里，劝说家长让孩子入学求知，用“读书就不会受人欺骗”理论引导他们，甘愿牺牲周末时间，替他家捕鱼。说完就跳入水中捞鱼，也不管水中是否有之，看得家长边笑边摇头，可爱热情，幼稚冲动兼而有之。

他在挫折中不断成长进步。他替学生着想，用汽艇拉着木屋，让从未见过火车的山区娃体验坐火车的感觉。狂风暴雨中，他关窗锁门减少损失，拥抱孩子免受惊吓，之后带着学生打捞物品，维修校舍，恢复上课。从认为教书无聊，被动应付，到热爱、尽责，像爸妈一样关心学生，给学生购买衣服，拥抱、宽慰失败的学生，宋作为教师在履职、担当。当校长不满宋所教学生成绩不好时，他羞愧难当，愿意进修补短。知耻后勇，上进好学的精神值得称赞。

为满足自己的想象和思念，宋常常依靠着刻有安身高的柱子，狡黠让学生寻找女神留下的衣服、用品，让学生给安画像。可惜缺乏美术训练的学生把她画得像稻草人般狰狞恐怖，面目难辨，不忍直视，价值不大。仅有一张照片上也只留下安前臂上三颗星的纹身，这为后

面的寻找无果留下悬念。

宋对日记的情感也很丰富，偶然发现日记后好奇、欣喜，阅读日记获启迪，为保护学生任凭风雨刮走日记，湖里捞日记、晒补日记以示珍视，得知意中人结婚而醋意大发而烧之，恢复理性救日记，坚强的续写日记，可窥测其心理历程，逐渐成熟强大。

3、山区孩子

几个山区学生懵懂顽皮，见识狭窄，畏难厌学，很少有学霸般聪明伶俐，却纯朴自然，闹腾可爱。Muek幼小呆萌，拼写吃力。Tong脑袋坚硬，摔后即愈。憨厚饶舌，爱撒娇，把安老师当妈妈亲近；Gao进步很大，从马虎到能干事；女孩Tuna表情丰富夸张，想当演员，学护肤爱打扮。冲数学极差，小学毕业当做上限，只愿陪父打渔糊口。贫穷、闭塞困扰山区人，教育缺失意味着贫困将轮回式降落在下一辈身上。

4、校长

洞若观火，沉稳而宽容，严肃而通达，帮助指导年轻人。

二、主题思想分析

片中反映出很多个教育或情感问题，令人感叹深思。

1、教育的希望与现实的缺憾

艺术品中理想化的教育和当下残酷的教育现实之间反差较大。孩子是社会的未来，家庭的希望，加强教育，促进健康成长意义重大。片中男女教师留守坚持，相互欣赏，后继有人，值得赞扬。现实景况则是学校经常关闭、停课，教师流失多，农村孩子频繁失学。如同中国一样，在偏远山区、地广人稀之地，面临有很多教育问题：资金不足，条件简陋，设备短缺，生源稀少，素质不高。片中学生主观上没有强烈的厌学、抵触情绪，也无叛逆行为，师生和睦相处，教学写意有趣。

《教师日记》剧照

片中老师重视每个寄宿的学生，近距离接触，照顾其饮食起居，传授文化技能，全方位呵护孩子成长，师生融洽关系密切。而现实的教学管理中每个环节师生都可能有矛盾冲突，甚至关系恶化，出现伤害、暴力事件。也有教师对学生漠不关心、冷淡敷衍，难以做到学高为师，身正为范。影片反映较大的城乡差距，清迈城的学校设备好，学生服装统一，开设体育、艺术课程，有乐队演奏，而乡村孩子则衣着朴实，艺术教育几乎缺失。

教育不仅仅是传授知识、技能，更需要教师拥有良知，投入真诚，积极引导，达成情感共鸣，心灵共振。教育是举国之大计，千秋之伟业。教育事业的兴旺发达、持续发展既需要教师群落的尽责担当，甘于奉献，他们有泰国真实的素塔老师，艺术化的宋、安老师，中国的无手老师马复兴、四十年支教的冯志远，勤勉好学、诲人不倦的孟二冬等，更需要健全的教育体制和雄厚的财政支持。没有“风势”、“燃料”，仅有个体努力，正如星星之火单薄孤立，难成教育伟业。

2、纯真爱情之可贵和背叛别恋的伤害

爱情是个易碎品，安和宋两位老师的恋人都难耐寂寞，易受诱惑，很快移情别恋，与人同居、偷情怀孕，可谓背叛轻易，忠贞脆弱。

沮丧的两位老师慢慢在工作中找到乐趣，不断调整成长，通过阅读对方的日记分享体验感悟，寻求精神宽慰，寻找事业追求，打探对方消息，寻找踪迹。机缘巧合，宋翻开前任教师安的日记。他们有着相同的环境、相似的经历，安的思想观念一点点影响着宋，宋变得坚强勇敢，更有责任心。安无法忍受十年情感换来背叛，重返坝区任教，发现日记已续上宋的记录，安感受到宋对自己的爱恋，也被这个有志向、爱学生、爱工作的大男孩吸引。宋把辍学的冲接回校，把移动的木屋当火车，这些都感动着安。单纯的他们情同知己，满怀憧憬，热情乐观，与世故刻板的Nui不是一路人。两人虽只在片尾才真正

见面，相互影响，相互进步，彼此爱恋，大声问候“萨瓦迪卡”让人欢快满足。

三、视听语言

本片节奏明快，镜头简短、叙事流畅，通过三颗星和日记的串联，教育和爱情两条线索交织，有条不紊、清晰明了推动故事发展。

1、时空自如转换

本片的鲜明特点是利用平行剪辑将两个时空巧妙转场，衔接流畅，将往事与当下并列、梦境与现实穿插、想象与真实衔接，简化叙事，让两个当事人建立对比、呼应、串联等关系。

安与宋先后任职在坝区小学，导演把两人经历过的相同事情通过平行蒙太奇衔接，如校长面试、舟车劳顿、升国旗、学生自我介绍。受伤后去医院看病，与恋人争吵闹掰，跳入河流。为学生炒菜做饭，跟学生一起嬉闹，打扫卫生。指导学生解数学题，参加考试，成绩反馈给校长；家访并劝说冲别辍学。放孔明灯，为学生量身高，依着木杆比身高，端详对方的照片等都展示相似的生活遭遇，为两人情感共鸣奠定基础。

安与男友争吵后，坐在地上写日记，俯拍镜头缓缓向右横移，宋躺在矮床怅然若失，俩人仅一墙之隔，仿佛比邻，其实时间相距一年多。此情此景在电影《芳芳》、《向左走向右走》似曾相识。失恋的宋从安日记里寻找慰藉，“13年，一个星期就结束了”，画面转到安写着S.O.B.被遗弃的学校，也指自己被抛弃，再到宋看到S.O.B.惊讶表情，俩人失恋受伤，先后跳入水中，排遣痛苦郁闷。类似的很多镜头借日记将两人生活串联，似乎心有灵犀，感同身受，才有倾诉。

2、心理蒙太奇

本片有三处心理蒙太奇，将人物心理活动、梦境、想象中的精神世界予以生动形象的外化，丰富叙事手法。“日有所思夜有所想”，学生拙劣的画像无法满足宋对安越来越深的好奇想象，竟然梦见安造访木屋，可惜她带着古怪的面具，吓得他坠入河中，冷水惊醒美梦，原来暴风雨来临。安重回故地，看到宋做过很多自己办不到的事情，也心生情愫，幻想中教他解数学题。第三处是双方意念中在水下畅游耳鬓厮磨，演绎跨越时空的爱恋，伴之轻柔抒情音乐，画面尤为唯美。

《教师日记》剧照

3、对比手法

本片有多处采用对比法，强化人物性格及其处事方式。一是Gigi与安相比，显得娇气怯懦，马虎畏难，是个典型的傻白甜。她拍照时构图不完整，一见尸体就惊慌失措，大喊大叫，逃跑了事。二是安和宋初入学校对比。安积极成熟，微笑亲切，善于调动学生，深受欢迎；而宋则幼稚笨拙慌乱，缺乏常识，不讨学生喜爱。三是城乡的对比。副校长Nui代表着传统应试教育模式，推行大一统、规模化，安、宋采取的是细致入微、贴心关怀的一对一教育。

幽默风趣的对白让人忍俊不禁。日记、纹身、身高杆等场景、细节前后呼应串连，匠心独运。多处逆光勾勒出的人物或风景的轮廓，别有情调。丰富的景别也有多元意蕴，特写强化人物复杂细腻的神态、表情，远景展示山清水秀的美景，也凸现失意者的孤单、寂寞、渺小。导演善于营造清纯爱情，素格力·威塞哥、赖拉·邦雅淑、苏格拉瓦·卡那诺、楚缇玛·提潘娜特等高颜值明星的加盟，都为本片增加看点，提升票房。

《教师日记》画面唯美清新，剪辑流畅完整，细腻的情感让人微笑、感动。

本文为湖北省教育厅人文社科项目“中外电影作品中教师形象研究”（15Y156）阶段性成果

（作者系湖北省黄冈师范学院新闻与传播学院教授）

责任编辑 朱帆