浅谈如何建设初中数学高效课堂

刘发祥

摘要：数学是初中基本教学课程中重要的组成部分，占有很重的教学地位，对学生的学习起到很大的影响。由于长时期的对于数学学习的畏难心理，造成了我们初中数学课堂教学成效不高的窘境。那么，针对初中数学课堂的教学形式和授课特点，进行专项式的改革，使初中数学在当前新课程改革的大背景下取得良好成效，建设初中数学高效课堂。

关键字：初中数学；高效课堂；有效教学

中图分类号：G633.6文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）11-0231-01

对于教学来说，课堂教学是最有效最直接的教学形式，如果能在课堂上下一番苦功，实际地提高我们的课堂教学效率，那对于我们教学成效来说是一个巨大的提高。而在当前新课程改革背景下，对于我们的教学来说是一个契机也是一次挑战，所以我们应该顺应改革的潮流，借助改革的投入，针对我们教学特点与实际教学情况，采取科学合理的措施，激发学生的学习兴趣，培养学生独立思考的综合能力，建设高效的数学课堂。那么笔者就初中数学，浅谈如何建设高效课堂。

1.高效课堂需要有效的教学方法

要实现高效课堂的建设，有效的教学方法是必要的条件。只有拥有有效的教学方法，才能帮助学生对重点知识的吸收，和难点知识的理解，把书本上的知识成功地变成自己的智慧，从而掌握独立思考的解题能力和发散的数学思维。所以可见有效的教学方法是高效课堂必须具备的条件。而在我们传统的教学模式下，老师的教学方法都十分枯燥无味，对于课堂来说都是一个机械化的程序。现在课堂的前半段对课堂知识进行讲解，然后再留十多分钟来给学生进行习题的练习，并且整个过程都是教师处于主导地位。这样的课堂太过于偏重对知识的灌输，学生始终处于被动学习的状态，而忽略了学生主动学习能力的培养，从而导致他们自主探究的能力和发散的数学思维无法得到培养，也一定程度上压抑了他们的学习兴趣。所以就当前形势而言对教学方法进行针对性改革是十分必要的。比如我们在课堂上，可以利用正确的教学方法积极与学生互动，把学生的学习积极性调动起来，并且设置正确的情境，引导学生思考，培养他们的主动学习能力。举一个简单的例子，我们在学习全等三角形的时候，刚接触的学生自然很难适应新的知识，我们就可以设置生活中情境，像装修中的马赛克瓷砖就可以利用到教学中，有趣的情景教学法能实际提高学生的自主学习能力和学习热情。

2.高效课堂需要科学的教学辅助

课堂上，教师毫无疑问是施教的主体，但是仅仅只靠教师一个人的努力是很难取得良好的教学成效的，如果能加入科学的教学辅助，教师的课堂仿佛如虎添翼，离高效课堂也就更进一步。在我们传统的课堂上，教师除了黑斑与粉笔再也没有其他的教学辅助，对于教师的工作量十分大，也十分影响教学效率的提高。而随着时代的进步，科学技术带来的成功散布在我们生活的每个角落，而对于教学领域来说，多媒体系统就是一个为我们教学带来无尽便利与优势的发明，让我们的教学变得简便快捷，同时帮助帮助教学解决很多难题。所以在课堂教学中能够科学合理的应用多媒体教学手段能为建设高效课堂提供巨大的帮助。举一个简单的例子，在我们初中数学教学内容中难免有一些抽象的知识学生无法正确理解，从而造成课堂教学成效大打折扣，而这个时候我们可以利用多媒体教学把那些抽象的知识点，直观形象地表现出来，降低学习难度帮助学生理解、这样的教学手段是我们建设高效课堂的一大加速器。

3.高效课堂需要全面的教学评价

我国伟大的教育学家曾今就有一个很好的习惯，他每天都会对自己进行三次反省。而我们的教学也同样的需要一些针对性的总结评价于反省，只有在总结中才能发现自己有哪些地方做得不好，把这些做得不好的地方选择合适的手段加以改进，了解自己有哪些做得好的，把做得好的地方再加以优化再发扬。这样的总结评价对于我们的教学来说，是建设高效课堂的保障。同时实现对学生全面的评价也同样重要，了解到学生的闪光点，在教学中加以运用，了解到学生的弱势，在教学中选择合适的方式加以弥补。所以叫教学中实现对学生和教师全方面的总结评价，能有效地解决我们教学中的问题，发扬教学中的优势，从而实现数学学科的长远发展。对于我们以往的教学评价来说，对教师主要通过自我总结，而对学生则是单纯的考试，这样单一的评价方式很不利于教学的发展。所以我们可以再评价方式上加以革新，教师可以通过老师之间互评，和学生的不记名投票评价来实现，而学生的评价方式可以加入学生互评和自评，这样的评价方式能多角度全方面的获取有用信息，来实现我们的高效课堂。

结语：以上是笔者的浅薄见解，总而言之，不断提高课堂教学的效率是学科得以发展的必要前提，也是我们所有教学同仁的共同心愿。所以我们在教学中，针对我们的学情和学生，随着改革的推进不断对我们的教学做出调整，为建设高效课堂不断，促进学生的全面发展奉献自己的力量。

参考文献：

[1]成继红.初中数学课堂教学有效性的调查与思考 [J].河南机电高等专科学院学报，2007（09）

[2]陈冬.数学课堂教学有效性的调控策略 [J].现代中小学教育，2008（02）