创设小学语文高效课堂

德吉卓噶

摘要：俗话说："工欲善其事，必先利其器"，世间万事皆是如此，课堂教学也不例外。要想上好一堂课，最重要的就在于备课。笔者对备好课再上课的认识，有着自己的情钟与独见，现如实述来，权作教学反思，以利于今后更好地上好语文课。

关键词：小学语文；高效课堂

中图分类号：G633.34文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）11-0396-01

1.课堂提问整体优化

用提问来指导学生学习课文，这是当前语文教学比较流行的一种方法。课堂上问与不问，问什么，怎样问，是关系到教学成败的大事。提问的时机、提问的方式选择得当，能启发思维、发展智力、活跃课堂气氛；选择不当则可能弄巧成拙，破坏课堂气氛。教师教学效率的高下，基本可以从课堂设问的性质和方法上做出评价。提问应掌握火候，选准时机，巧设疑难。具体来说，提问要注意：置问于教材的关键处；置问于教材的疑难处；置问于教材的矛盾处；置问于教材的含蓄处。

1.1设计的问题要有明确的目的性，紧扣教学目标，能够激起思考。因此，教师要从教材的实际出发，钻研教材，认清教材的知识内容，把握教材特点，明确教学要求，确定教学目标和重难点。设计的问题要有一定的思考价值，能调动学生的主动性，能集中他们的注意力，引导他们生动活泼的学习，使他们经过自己独立思考，对知识融会贯通，从而提高分析问题解决问题的能力。

1.2问题要大小得当，多少适量，难易适合不同层次学生的实际能力。教师对课堂中所提问的问题应在备课时精挑细选，严格控制数量，克服课堂提问的随意性。要做到数量适中，也要避免两种倾向，太多或太少。提问太多，学生没有思考回旋的余地，对所学知识难以理解、消化；提问太少，讲授太多，学生难有参与的机会，最终会产生厌倦情绪。

1.3设问要有一定的艺术与技巧，杜绝形式主义的问答（这种做法在本质上仍然是注入灌输的）方式。

1.4设问要尽量使全体学生都积极参与思考，使更多的学生有被问到的机会，并激励学生自己提出问题，对答案置疑辨析。

2.巧用文中经典，提升道德素质

小学生的人生观和世界观尚未形成，需要给予正确的引导和帮助。语文教师有责任在传授学生语文知识的同时教给学生做人的道理，帮助学生形成健全的人格、健康的心理。小学语文教材中有许多经典教学资源，只要教师善于挖掘，引导学生去感悟、体会，必然会让学生从中获取做人的真谛。如《孔子游春》引导学生明白做人就要做有德行、有情义、有志向、善施教化的真君子；教学《天游峰的扫路人》一文时，我引导学生从老人的言行中体会对待生活要充满自信，要有自强不息的精神，要乐观向上……作为教师，如果能运用课文中的经典处让学生受到传统文化的熏陶和人类高尚精神的陶冶，那么志士"天下兴亡，匹夫有责"的高贵品格；仁人"先天下之忧而忧，后天下之乐而乐"的广阔胸怀；智者"羽扇纶巾""谈笑间，樯橹灰飞烟灭"的挥洒自如；唐诗宋词"日出江花红胜火"的辉煌灿烂……这些民族文化的精髓必然会让经历简单、思想单纯、生活单调的学生的思想受到启迪、情感受到陶冶、精神受到铸炼，使他们于潜移默化中修身养性、终身受益，不至于在现代大众文化的狂潮面前茫然失措而迷失自我。

3.进行科学的学法指导

全国小语会理事长崔峦说："语文教学一定要删繁就简，要返璞归真，简单实用，提倡简简单单教语文，本本分分为学生，扎扎实实求发展。"何谓简单？"简单不是草率，不是省事，是要改变繁琐的、或面面俱到地分析课文内容、或离开课文语言挖掘人文内涵的教学套路，依据阅读教学的基本规律，突出语言的理解、积累与运用，来构建简约、实用的阅读教学。""授之以鱼，惠其一时，授之以渔，惠其一世"。在传授知识的同时，还应注重学习方法的指导，帮助学生掌握科学的认知方法。

善于为学生创设提问的问题情境，鼓励学生敢于提出疑问，引导学生产生疑问，进而发现问题，给学生质疑时间和空间，使学生可以随时质疑，会质疑本身就是思维的发展、能力的提高。通过质疑，学生获得有益的思维训练，变"学会"为"会学"，会"发现问题→分析问题→解决问题→再发现问题"，养成勤于思考的习惯，科学的学习方法为创造生本高效课堂提供了重要保障。

4.注重课外延伸，领悟做人真谛

语文教学源自于生活又高于生活，所以我们要以课堂为起点来实施生活化教学，让教学贴近生活，联系实际，帮助学生更好地理解课文内容，受到启发，引导学生更好地懂得生活、学会生活、做生活的主人。在教学过程中，我努力注意做到课内外的延伸，组织好课外实践，让学生通过实践获得独特体验，领悟做人的真谛。如学完《秦兵马俑》后，我们师生一起参观了徐州汉兵马俑……这种课堂教学、课外学习相辅相成的教学形式，有利于学生生动活泼地学习，有利于学以致用和学文育人，有利于学生学会认知、学会做事、学会生活、学会发展，使学生的个性、差异、潜能得以发展，有利于培养学生善读无字生活的习惯和生活处处皆语文的大语文学习习惯。

总之，充分的课前准备是高效课堂的前提，教学流程的合理设计，是高效课堂的关键，师生角色的科学分配是高效课堂的保证。既得吃透教材，又得"备"好学生，只有这几个方面，协调默契，互相融合，才能打造出高效的课堂，向四十分钟要成绩，才不会是一句空话！