语感阅读

孙静

中图分类号：G648文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）11-0391-01

随着英语教学理念的不断更新，中考改革的不断深入，英语阅读已经成为重中之重，如何打破传统教材作为唯一课程资源的局限、合理整合课程资源、更好地提升中学生的英语阅读能力和培养学生语感，已经成为教学的重点。

我校属于市区中学中的三类学校，根据我校生源的实际情况，为了提高学生学习英语的兴趣、更好地提升学生的英语阅读能力，我采取了课堂教学整进整出的语感阅读模式。

1.要解决的问题

1.1解决学生词汇量小，畏惧心理、缺乏自信的问题。面对阅读材料大量的陌生单词和冗长的句子，一些学生产生了畏惧心理。加之学生的阅读时间不够多，阅读的速度又由于词汇障碍而很慢，词汇量小又引起他们在阅读过程当中容易产生挫败感。面对这个问题，我创建作业群鼓励学生在课堂上大胆说，在作业群里，只要学生发了语音作业，就一定给予及时而充满鼓励的评价和改进的建议。这样帮学生加强了自信，慢慢克服畏惧心理，但基础薄弱的学生还是存在困难。各班都建立了专门的英语语音作业群（微信群或QQ群），供学生们和老师上传语音作业，大家进行互评和赏析。同时在阅读本上将美词佳句进行摘抄整理并概括文章大意。

1.2解决学生语言感悟较差，阅读思维固化的问题。较多学生阅读思维固化，在遇到不懂的词句时，就马上翻看注释。我们要求学生不管懂不懂文章的意思，就是一遍又一遍地跟读，增强语言的综合感受与运用能力。根据上下文猜测生词词义，或者直接跳过忽略不计。

1.3在有限的课时高效地学习和有效整合教学内容，提高语言综合运用能力。选择语言地道有味，故事也生动有趣的阅读材料。我们引领学生跟读录音、牢记优美的句型、掌握其故事大意、分析人物特征等。并将其记录在阅读本上。

2.操作基本模式

第一课时：跟读全文、文化导入、模仿句子、生词拼读、词汇讲解、检查预习、小组朗读。模仿跟读环节是最受欢迎的环节，老师挑选最有特色的句子，让学生听和模仿。通过反复训练，这些句子基本能脱口而出。大家的积极性和参与度都很高，真正感受到学习英语的乐趣。

第二课时：跟读某一章节，通过提问并回答的形式了解故事、模仿句子、欣赏佳句、人物分析、根据图片复述故事。

第三课时：模仿欣赏佳句、主题分析、重点句子讲解。第三节课的重点是分享对故事主题的理解；从语言、情节、人物、蕴含的哲理等方面对故事做出评价。让学生在回顾故事的过程中表达自己的理解、提高综合语言运用能力。（根据学生对故事的掌握程度，适当进行表演活动）

3.成果显著

经过教师的积极指导、学生家长合作，一年多的语感教学阅读实践中，我们收到了良好的效果，总结如下：

3.1口语表达能力大幅度提高，词汇量大大增加。课堂上做到了每个同学都有大声讲英语、模仿英语的表现机会。通过对各学生语音语调的检测，88%以上的同学能够对典范英语的每个故事情节了如指掌，42%以上的同学已经能够模仿得惟妙惟肖。在期末，进行口语测试，计入期末总成绩。这也掀起了学生中热衷读、反复推敲模仿语音语调的热潮。

3.2考试成绩与去年期末成绩、同年级未参与研究的学生的成绩相比，明显提高。2015-2016第一学期末，在保定市莲池区八年级期末质量检测中，推行了典范英语教学的育新中学和没有进行这项研究的育德中学的成绩比较分析如下：

从以上数据可以看出，在"语感阅读法"的实施和推进下，学生大量地输入语言材料，除了能提高学生英语阅读写作能力以外，他们的英语整体水平也大幅度提高。

我认为语感阅读确实实激发了学生学习英语的兴趣，对其他学科也起到了很好的引领作用。今后我会密切联系课堂教学实际、积极务实地开展教学研讨活动，进一步优化课堂教学模式、努力培养学生的英语思维能力、应用能力和实践能力。