在新课改指导下提高初中政治课堂效率的研究

杨洁

摘要：初中政治新课程既给提高教学质量带来了机遇，也为其提出了挑战。如何在新的条件下提高政治课堂的教学质量，已成为每一个政治教师都无法回避的问题。

关键词：初中政治；课堂教学

中图分类号：G648文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）11-0390-02

在新课改进程不断加快的教学背景下，要求教学质量提升至更高的层次。初中政治知识具有抽象性的特点，为提高教学质量，必须在课堂中合理地运用多种教学方法提高学生对政治知识学习的积极性与主动性。

1.注重学生学习兴趣的培养，提高学生的课堂参与度

政治与语文有相似却不同的地方&政治相较于语文的理论性更强，需要记忆背诵的知识点也更多，在教学的过程中也更容易让学生感到枯燥乏味&在传统的教学模式中，学生在进行背诵的过程中往往是死记硬背，这使得学习效率非常低，不但浪费了学生大量的时间，还使得学生对知识的运用无法达到如臂使指的程度，一段时间之后学生对这些知识的记忆就会变得非常模糊&针对这种情况，教师在讲课的过程中要注重对学生学习兴趣的激发。兴趣是最好的老师，只有对政治的学习产生兴趣才能够提高学习的效率。初中生对时事政治已经有了一定程度的关注，在进行记忆的过程中，教师可以结合当下的时事热点选择一些能够引起学生兴趣的话题进行讨论，在讨论的过程中引导学生记忆。这样不但能够增强学生的记忆效果，还能让学生对国家发生的事情有更深层次的了解&对于成绩较差的学生，教师可以帮助他们根据自己的特点制订不同的学习方案，多多鼓励学生。长此以往，学生对于政治学习的兴趣就会越来越高，课堂上参与讨论的积极性也会越来越强，这样能够极大地改善当前政治课的现状。

2.利用网络资源，转变教学方式

网络技术已经被广泛地应用在教学中，对课程效果起到了不可替代的作用，是新课改教学指导下重要的教学方法，多媒体教学就是一种非常常见的依靠网络技术的教学方法，随着网络技术的飞速发展，多媒体教学已经成为一项必不可少的教学方式。多媒体教学可以通过图片、声音以及视频等吸引学生注意力，提高学生的学习兴趣，能很好地将理论化的知识转变成生动的图像或者声音，更利于学生理解和学习。

3.采用互动型教学方法，有效提高课堂参与度

互动型教学模式有利于营造师生平等交流的课堂氛围，保证学生在课堂中发挥主体作用。在应用互动型教学方法时应注意保证师生合作、沟通及交流的有效性，同时启发生生之间进行有效互动，尽量在课堂中确保师生之间、学生之间互动认知、思维及情感等，从而增强政治教学的趣味性，让学生主动参与政治教学。为增强政治课堂的互动效果，在实际教学中教师可以采用幽默的语言、典故及寓言等将相对抽象的知识具象化[3]。例如，在对"民族精神"、"中华文化"进行教学时，可以利用我国发行的纸币作为教学的切入点，先介绍每套纸币的发行时间、意义等，同时将纸币中的故事告诉学生，如第五套人民币100元中的人民大会堂、50元中的布达拉宫及20元中的桂林山水等，让学生在听故事的过程中了解更多的传统文化。在学生初步了解传统文化后，可启发学生对目前发行的纸币进行互动交流，分组讨论后在课堂上分享。如此学生不但可以在相对活跃的课堂互动氛围中加深对抽象知识的理解，而且拓展视野。

4.运用生活化教学模式，提升课堂教学效率

培养初中学生对各类社会现象的透视能力与社会主义、共产主义共同理想是初中政治教学的重要目标。对此可以运用生活化的教学模式增强学生联系理论、实践等的能力，以将理论运用到实际生活中，从而更深入、更理性地分析社会现象背后的本质。在课堂教学中可引入关乎国计民生、国家长远发展的大事件，让学生在课堂中感受到以政治眼光分析生活事件的作用与乐趣，并在学习过程中培养理论与实际相联系的问题分析模式。例如在对"政府职能"这一知识点进行教学时，可以举地震发生后各级政府快速反应，并组织抢险救灾及灾后重建工作等相关实例，以补充说明政府服务职能与管理职能。又如"火箭蛋"、"豆你玩"及"蒜你狠"等出现时，政府部门采用多种措施控制物价上涨。在列举生活实例时，可以让学生思考政府在不良社会事件中发挥哪些职能，引导学生学会举一反三、触类旁通，从而有效提高政治课堂教学效率，并由此提高教学质量。

5.倡导探究性学习，以问题解决贯穿课堂始终

阿基米德说过："给我一个支点，我能撬动地球！"学生具有创造的天性，假如老师为学生搭建一个舞台，他们的创造潜能就可以极大地得到发挥，也就可以为成才多加砝码。探究性学习，可以使学习者通过所要学习的内容进行探索、体验、分析、总结，以便获得知识，并在这一过程中开发自己的各种潜能和技能。作为教师，我们要懂得任何一个学生都有一定的知识基础，更有挖掘不尽的潜力，要把学习任务放给学生，也就是相信学生，发动学生，利用学生，尊重学生，那么学生探究知识的欲望就会高涨，教师制定出一些方法、要求科学指导，落实学习成果，这样学生有所求、有所得、有所获，教学时适时鼓励，唤起学生的兴趣，重视学生自主学习，关注学生的自习，学生只有自己尝试，去反复做，深入地思考，才会有提高、有成功。学生的自我收获，才是真正的收获，才是幸福的、快乐的。所以一名教师切不可去给、去灌，要让学生滚爬跌打，去学、去做、去体会、去感悟、去总结、去收获。

6.回归现实生活理论与实践相结合

初中政治学习对提高学生的个人素质、价值观念、综合能力有着重要的推动作用。据我们了解初中阶段是青少年人生发展的初始阶段，这一时期的政治学习主要起到对学生的导向和基础作用，对青少年以后的发展是否良好有着重要的影响。为此在初中政治理论教学中教师要通过结合实际或者设计情境的方式基于生活为学生讲解知识焙养学生对政治知识的发散思维能力。另外我们都知道任何一个政治理论知识都是从生活实践中总结出来的，单纯的讲解理论知识将会很抽象掌生难以理解脱离了现实生活也就等于忽视了学习政治知识的实际意义。相反将理论知识运用到现实中在现实中得到验证掌生的理解和记忆将会更加深刻。

参考文献：

[1]李晓亚.改变传统教学理念实施全新政治课堂教学[J].试题与研究：教学论坛，2012（23）：6.

[2]戴洪丽.超文本教学及超功利学习在政治课堂的兴起[J].吉林省教育学院学报（下旬），2013，29（4）：101-102.