如何培养小班幼儿的良好常规

刘俊芳

中图分类号：G610文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）11-0360-02

培养良好的班级常规是幼儿园班级管理的重要内容，是一切教育活动的重要前提。在小班的常规培养中，教师的管理工作应做到管而不死、活而不乱，只有这样才能实现幼儿园的各项教育目标，促进幼儿健康、和谐地发展。同时，还应根据幼儿的年龄特点，注意发挥幼儿的主动性。以下是我在带小班过程中的一点体会。

1.开展生动、形象的区域游戏活动，培养幼儿良好的生活习惯

现在的幼儿大多数是独生子女，他们是家里的"中心""小太阳"。几代人都围着一个孩子转， 渐渐使孩子养成了依赖性。刚入园的小班幼儿，他们从熟悉的家庭来到一个陌生的集体环境中，生活上亲情依恋特别强烈，显得很不适应。有的幼儿吃饭需要教师喂着吃，有的睡觉时，要教师抱着才能睡，有的大小便后不会自己提裤子，有的玩了玩具到处扔等。而游戏是幼儿最喜欢的活动，幼儿在游戏活动中得到满足。因此，根据小班幼儿的年龄特点，在生活区我用雪碧瓶做了可爱的瓶娃娃，让幼儿用小勺喂娃娃吃饭；提供玩具娃娃、小夹子和小衣架，让幼儿给娃娃穿衣服、拉拉链、挂衣服等，幼儿在轻松愉快的游戏环境中，学习兴趣浓厚，通过反复练习，特别在"娃娃家"的游戏活动中，幼儿通过给娃娃喂饭，动手能力得到了提高。我还将玩具筐和摆放的位置做一一对应标记，逐渐让幼儿养成了把玩具放回原处的好习惯。在活动中，幼儿的合作、分享等良好的社会情感也得到了较好的发展。

2.在一日活动中渗透生活教育，帮助幼儿养成良好的生活习惯

幼儿年龄小，对于许多生活习惯的正确与否没有准确的概念，对于幼儿的不良行为，我不是简单地指责、阻止，而是进行正确的讲解、示范，使幼儿形成正确的概念，有一个可效仿的榜样。如，在刚开学时，很多幼儿都不会轻拿轻放小椅子，拖着小椅子到处跑的现象处处可见，坐的时候也常常把小椅子翘起来或不停地摇晃。针对这一现象，我就与幼儿进行谈话。我说："中午小朋友睡觉的时候，老师听到教室里有哭声，我找啊找，原来是小椅子，小椅子为什么哭呢？它告诉我，小朋友不爱护它，用一只手拖着它跑，坐的时候翘起它的两条腿，还晃来晃去的，弄疼了它。小椅子都不愿和小朋友做好朋友了，怎么办呀？"小朋友纷纷说："我们不拖小椅子了……""我们不翘椅子了！"我说："那好吧，如果小朋友想和小椅子做好朋友，就请像老师这样做。"我给幼儿做了示范，并详细讲解了怎样双手拿椅子，怎样轻轻放椅子，然后，请全班幼儿练习。幼儿都模仿着我的样子，轻拿轻放椅子。此后，拖椅子的现象日益减少了，如果有谁偶尔忘记了，立刻就会有同伴提醒他改正。

3.要爱幼儿，建立良好的师生关系

教师要和幼儿建立深厚的感情，这是培养良好常规的前提。自从带了小班之后，我更加深刻地理解了教师对孩子的爱。小班幼儿年龄小，自理能力差，如大、小便不会脱裤子，教师要不厌其烦地帮助他们一个个脱，一个个提。吃饭时有的幼儿不会用匙子，教师要一口一口地喂。遇到情绪不稳定的幼儿，要想办法哄。有的幼儿大、小便拉在裤子上，还要毫不嫌弃地帮助他们换衣服、洗衣服。教师的爱还不仅是这些，还要体现在了解幼儿生理、心理特点和幼儿的教育规律上。要通过教师的关心和体贴，使幼儿在心理上感到安全，情感上得到满足。在此基础上，把关心热爱幼儿与耐心教育和严格要求结合起来，从而使教师和幼儿之间形成一种深厚的感情基础，有了这种感情基础，教师就可以科学地管理幼儿，灵活、有效地对幼儿进行教育，培养良好的常规。

4.要创设情境，用拟人的方法引起幼儿的兴趣

幼儿的思维具有拟人化的特点，因而具体的模仿比抽象的要求更能引起幼儿的兴趣。午餐后的散步是有利于幼儿身体健康的活动，但幼儿活泼好动，常发生追跑现象。笔者经常提醒，但收效甚微。于是，我试着换了一种方法，对他们说："咱们来学小乌龟走路好吗？"幼儿特别感兴趣。之后，我又引导他们模仿小蜗牛走路、小猫走路、小猴踩钢丝等动作，幼儿都非常高兴地慢慢走着。拟人的方法使散步变成了游戏，在幼儿眼里，这不是在散步而是在玩。这就将"老师让我散步，不让我跑"的被动行动转化为"我想散步"的自愿活动，既发挥了幼儿的主动性，又收到了管而不死、活而不乱的效果。

5.要坚持耐心说服和表扬为主的教育方法，正面引导幼儿

小班幼儿年龄小，思维能力和自控能力还不完善，因此，即使教师讲得对，幼儿也不可能完全接受，接受了也不一定按要求去做。所以，对幼儿的管理应体现在耐心说服和引导上。对幼儿的正面行为和点滴进步，我们都应积极鼓励，充分肯定并提出新的目标和要求。我觉得，在日常生活中，不要因为事小而吝啬自己的表扬和鼓励，幼儿会因为教师的赞许而更加努力地做好每件小事。

6.重视家园配合

培养幼儿常规要重视家园配合。特别是小班，初入园时，家长担心幼儿的生活起居。针对这样的情况，我利用家长早、晚接送孩子的机会，帮助家长了解幼儿园，对家长提出有关教养幼儿的具体要求，如初步培养幼儿的自理能力和良好习惯等，让家长在家中也要培养幼儿饭前洗手、饭后漱口、擦嘴，穿脱衣服，擦屁股等习惯。做好家园配合，培养幼儿良好、稳定的常规。

总之，培养孩子养成良好的习惯是一件任重而道远的事情，必须落实在幼儿的一日生活中的每个环节，作为教师我们首先要以身作则，多鼓励肯定孩子。还需要教师和家长的共同配合，需要教师有长久的耐心、和蔼的言语，还要有一颗爱幼儿、包容幼儿的心。应为幼儿积极创造一个肯定、激励、民主、宽松的氛围，以形成良好的班风、学风，让孩子在主动积极乐观的情绪下健康快乐成长。这样，才能使小班的班级常规管理走向科学化、人性化；才能让幼儿学会学习、学会创造、学会生存、最终学会做人。愿我们用自己的耐心和爱心为幼儿营造良好的培养环境。只要我们持之以恒，一定可以通过培养良好的生活习惯来促进幼儿身心健康的发展。使幼儿掌握一些生活技能，增强幼儿的劳动观念、集体观念，培养幼儿的个性品质，为幼儿今后的学习、生活打下了坚实的基础！