小学体育教学中体育游戏的应用探讨

柳召文

摘要：在新课改的大环境下，教育事业得到极大的改善和提升。对于体育教育方法的探索也愈发多样。将体育游戏作为教学方式加入体育教学中，是对小学体育教育的一种创新。为了更好的了解体育游戏的特性、作用和如何合理地运用该教学方法，本文就从这三方面来具体阐述，希望对当代小学体育教育提供有价值的参考。

关键词：体育游戏；小学体育教育；有效运用

中图分类号：G623.8文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）11-0315-01

前言：在小学阶段，学生的自制能力较差，在课堂上常常呈现过度兴奋，注意力不集中的现象，而且他们更愿意听到教师的夸奖。总地说来，具有好动性、好奇性、好胜性三大特点。因为体育课程大都课时较短，无法在短时间的讲解中让学生充分理解课程内容。另外课堂上组织学生玩耍难度较低，相对的，要组织学生有序锻炼却十分困难。据此，教师可在体育教学中根据学生的特点吗，高效地运用体育游戏这种方式实施教学。这不仅有助于对学生积极性的调动，也有助于提高教师的教学效率。

1.小学体育游戏的特性

体育游戏具有自身的特点，如普及性、趣味性、娱乐性、竞争性等。体育游戏能过很好地调动学生的积极性，从而提高学生大脑的兴奋性度。在人的生理本能中，天生具有竞争性。而体育游戏是在快乐的气氛中进行竞争，通过适度的良性竞争使学生获得快乐。因此这种教学方法，符合小学生的心理和生理特点，能够有效地获得学生的注意力并提升他们的听课兴趣，从而深受学生的欢迎。

从实际情况上来看，某些偏远地区的学校或者体育设施不完善的学校，可能存在场地器材有限等问题，这很大程度上影响了学生的学习积极性和教师的教学效果。体育游戏的融入，能够有效、实际地解决这一问题。体育游戏可以因地制宜，灵活应变，对于丰富教学方法和手段有很大的作用。而且简单方便，便于普及和开展的特性，使得体育游戏的开展得到保障。体育游戏内容广泛，全部的体育项目都可成为体育游戏的一部分。同时，体育游戏具有一定的情景模拟和比赛性质，内容形式丰富多样，是体育教学的重要辅助手段，有利于学生体力、智力、品质的发展，在体育教学中具有重要作用。

趣味性是体育游戏吸引学生投入体育课程的一大要素，传统体育教学模式中，过于侧重学生运动成绩的提升和理论教学的灌输，从而忽略来这一年龄段学生的学习特性。因此长期以来体育教学开展效果并不理想。体育游戏的提出以及落实，解决了这一问题，学生在课堂中能够感受到游戏的快乐，为了在游戏中取得胜利，学生还会自主研究运动技巧，发现问题后及时向教师请教。这一点符合体育教学理念，在小学体育课堂中应用也会得到学生的喜爱。

2.小学体育游戏的作用和意义

2.1体育游戏能提高小学生的基础活动能力水平。传统的体育教学形式相对单一，给予学生发挥自己活动时间不充分，比较难调动小学生的学习积极性。而体育游戏能极大地激发小学生学习的热情，充分融入到课堂中去，在体育游戏过程中自发主动地运用所学相关知识，在不知不觉中锻炼自身的基础活动能力。所以体育游戏教学对小学生的基础活动能力的提高很有帮助，同时，也促进了小学生的身体健康发展。

2.2体育游戏能辅助提升小学生文化学科成绩的提高。小学体育游戏是寓教于乐为主，最大程度保有学生学习积极性的同时，也锻炼了小学生的基础活动能力。通过实验研究表明，体育游戏的内容丰富多彩，不仅仅能辅助体育教学，也有开发智力的功能。针对低年级的小学生做制定的体育课程，身体负荷不宜过大，可以适当加入数学、语文等其他学科的知识，从而潜移默化地促进小学生对文化课程的爱好与兴趣。在加入智力因素的体育游戏中，不仅仅运动能力强的学生能得到展现，动脑能力强的学生同样也可以在比赛中获得胜利，对不同天赋的学生来说更加公平。

2.3体育游戏能培养小学生的终生体育意识。体育游戏具有趣味性、竞争性，使得小学生参与游戏的兴趣浓厚，在学生接触体育运动之初，这是养成良好锻炼习惯的培养皿。而学生学习体育的兴趣、态度和习惯都相互关联，相互促进，相互影响。因此，教师能合理运用好体育游戏，对端正小学生关于体育学习的态度和培养他们的体育锻炼习惯有着重要意义，最终可以达到培养学生终生爱好体育意识的效果。

2.4体育游戏能促进小学生心理素质的提高。体育游戏是具有情节性的，学生在参与游戏过程中必须遵守游戏规则，在游戏情境中扮演不同的角色。在游戏过程中，学生会体会到成功或失败，喜悦或悲伤，因此能很好地锻炼学生的心理素质和社会适应能力。相比较于传统的体育教学，体育游戏教学方法不失为更有效、更直接的教学形式。教育者对社会适应能力的关注度越来越高，体育游戏就是锻炼学生适应社会能力的有效途径之一。

3.如何在小学体育教学中科学运用游戏

3.1教师要了解和掌握小学生的身心发展。体育游戏种类繁多，不同的游戏对人的身体和思想教育的作用都有不同的侧重点。但在小学体育课堂中应用，不应该设置难度过大的内容，否则达不到锻炼学生的要求，反而会挫伤他们的积极性。为了学生安全的考虑，运动强度也是需要特别注意的。小学生在游戏过程中很投入，常常会忘记安全防护，教师要深入课堂中，对学生进行周密的保护。发现违规现象及时制止，并向学生讲解正确的游戏规则。这样才能够保障学生的人身安全。小学生容易对新鲜事物产生兴趣，尤其是在学习期间，体育游戏内容设置应当及时更新，提升学生对游戏环节的热情，以此来促进全员参与。

小学分为多个年龄段，体育游戏要在学生年龄特征上明显区分，尤其是针对学生体育能力的培养，应当是不断积累的过程。要注重一些客观事实，比如，男生在体力上会优于女生，有关于力量的训练，要在游戏中区分男女项目，这样才能够保障游戏的公平性。教师注重与学生之间的沟通，发现个别学生性格孤僻，不愿意参与到集体环境中，要及时引导，使学生身心健康发展。通过体育游戏还可以增进班级的团结程度。在游戏活动中，还应当鼓励学生充分发挥自己的独立性、创造性，根据情况变化，运用各种适当的活动方式来完成游戏的任务。

3.2教师要根据课堂结构和教材选取体育游戏。在一般情况下，小学体育课由开始、准备、基本、结束四部分组成。从这四个部分出发，采用事宜的体育游戏的内容和恰当的形式进行教学活动，才会取得相应的效果。所以必须得为该部分的教学目的和要求服务。在基本教材教学达到一定程度的时候，这时采用体育游戏的方法能够起到锦上添花的作用。如快速跑教材在教学过程中学生已经达到基本技术和正确姿态后，可以选择一些接力跑或者追逐跑等方面的游戏进行练习，进一步提高学生速度素质的能力。在发展了学生快速跑能力的同时，另一方面提高了学生学习的兴趣和培养的竞争意识。

结语：体育游戏在体育教学中作为一种有效的教育手段，如果得到科学合理地运用，就能对学生的生理和心理的发展起到积极的作用，但这并不意味着在体育教学中，运用体育游戏就可以机械地决定和促进学生的身心发展。学生是在积极的活动中接触现实，从而促进自身的身心健康发展。所以，在体育教学中，我们必须紧密结合学生的特点，精心编选设计、巧妙组织、合理地运用体育游戏，以适合学生的水平，这样易于为他们所理解和接受，并转化为他们自己的要求，通过他们积极主动的努力来克服困难、完成体育游戏，从而促进学生的身心向更高层次发展。

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