初中数学教育探讨分析

王平

摘要：初中数学是义务教育阶段的重要课程，对学生的数学能力提高和长远的成长发展起着非常重要的作用。

关键词：初中数学；教育探讨

中图分类号：G633.6文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）11-0234-01

初中数学作为义务教育阶段的一门基础学科，其重要性和基础性不言而喻。同时，我们更应该认识到，数学学习能力是学生适应社会生活和进一步发展所必需的一种能力，对学生的成长发展起着不可或缺的重要作用。初中阶段的数学教学，必须提高教学质量，提高教学实效，提高学生的数学学习能力，促进学生的数学学习和全面发展。那么，初中数学阶段的教学应该如何做到提高教学实效，更好发挥数学对学生成长发展的促进作用呢？笔者认为，做到以下几点是非常有必要的。

1.明确教学目标

教学目标是指教学活动实施的方向和预期达成的结果，是一切教学活动的出发点和最终归宿，它既与教育目的、培养目标相联系，又不同于教育目的和培养目标。教师根据教学目标进行教学，目的明确，同样的，在一节课的开始教师也可以给学生制订学习目标，让学生有计划、有目的地进行学习，通过学习目标的确立学生可以掌握好一节课的重点与难点，提高学习效率，另外学习目标也是检验学生通过这一节课的学习，对知识点掌握的情况，一节有学习目标的课和一节没有学习目标的课是不一样的。教师应当在课前制订好教学目标，在一节课的开始环节，进行教学目标的演示，让学生了解本节课自己的学习目标，哪里是重点，教师在重点的地方，细致讲解，缓慢讲课速度，使不同程度的学生都能接受，并且会运用在题中，对于难点，教师要加强学生的练习，对相应的题进行详细讲解，将难点的难度逐步深化式地为学生讲解。

2.结合实际，使学生理解数学

由于我国长期以应试教育为主，我国的学生与国外学生相比，对于提出合理的问题这一项有着很大的差距。作为一名新社会的教师，我们应做的是对每一个学生的实践能力水平、认知差异和兴趣爱好都要有所了解和掌握。我们还应让学生们亲身体验一下数学在我们日常生活中的魅力，认识到数学在我们生活中的地位和它的实际应用，激发广大学生对数学这一科目的学习兴趣，可以使学生们的好奇和喜欢探究的天性发挥得淋漓尽致。比如说在学生们学习几何体的的时候可以让学生们注意酒瓶，热水瓶等容器，我们不难发现它们都是以圆柱体为主，可是这些容器为什么要设计成圆柱形？它们有哪些优点？圆柱的底面半径和高之间的比有没有一些特殊的关系和规律？这样的课题都是贴近日常生活，又与数学学习密不可分的，在探讨中学生们可以充分体验到数学在生活实际中的重要性。

3.把握教学原则，实施创新教育

以数学知识作为载体，将有关数学思想和基本方法的教学渗透到以数学知识为主的教学中。教师要适度的把握好渗透的程度，将数学概念、公式、定理、法则的提出过程介绍给学生，对于知识是怎样形成、它的发展过程，如何解决问题和如何总结出规律的概括过程，使学生在这些过程中可以充分将思维展开，进而可以发展学生们的科学精神和创新意识，使学生们获取新知、发展新知、运用所学新知解决问题形成一体化。在教学过程中，教师应认真把握住向学生们逐级渗透的原则，既可以总结出这一章节的重点部分和难点分散的要点；又将数形结合的思想渗透给学生们，使学生们更加容易接受。在不知不觉中将学生带入蕴含于数学之中的种种数学思想方法的海洋之中，一定不要生搬硬套。

4.通过合作交流来组织探究

合作交流来组织探究是初中数学探究式教学模式的核心环节，课堂教学目标能否达到，就看这一关键环节能否顺利开展。因此，教师在组织初中生进行探究活动时，可以先让学生去独立探索，并进行思考，最后提出解决问题的策略以及方法。合作交流来组织探究最基础的形式是小组学习、交流。因此教师要根据学生的差异，指导学生进行比较合理的分组，同时要兼顾均衡学生的成绩、能力，将男女生，以及学习较好的和有一定困难的分到一起，其目标是形成一种互补，每个小组4到6人，这样便可以丰富学生认识问题到分析问题并最终解决问题的视角。小组合作交流时，当一名成员向其他人说明自己的见解或推理过程时，其他成员要对其发言进行评价。同时，合作学习最终要让各小组与全班分享成果。作为教师要适时要提醒学生注意倾听发言，并记录自己所听到的。这样，通过学生与学生、学生与教师、小组与班集体的多维度交流互动，可以有效地促进合作学习，并促进探究的顺利进行。

5.及时总结学习方法，集中练习解方程的题

要想让自己的解方程学的精，那么就需要学生们努力的总结学习的方法，毕竟学习的方法才是学的好的王牌。不少的学生只会死记硬背，遇到相同的题目就会做，但是只要更换了题目或者是更换了考察的顺序就会感到手足无措，这只能说明学生们没有将解方程的方法学到家。只要是能够准确的理解学习的方法，不管题目在怎么变换，都能很好的解决，这就是俗话说的："换汤不换药"。

那么接下来我就将举几个简单的例子做个示范，然后学生们需要根据自己的实际情况来进行自我的方法总结。首先就是代入法，将方程组中一个方程的一个未知数用含另一个未知数的式子表示出来，再代入另一个方程中，消去一个未知数，得到一元一次方程，最后求得方程组的解，这种解方程组的方法就叫做代入消元法，简称代入法。其次是加减法，通过将方程组中两个方程相加或相减，消去一个未知数，得到一元一次方程，最后求得方程组的解，这种解方程组的方法就叫做加减消元法，简称加减法。