合作学习在小学语文阅读教学中的应用探析

沈光杰

中图分类号：G648文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）11-0152-01

阅读是人们认识世界的窗口，是正确价值观形成的重要方式之一，尤其是对小学生来说，阅读教学能够扩宽学生的视野，培养学生辨别是非的能力，对小学生身心健康全面发展起着非常重要的作用。合作学习是一种全新的教学方法，旨在引导学生在合作互助中学习，打破了传统教学模式中教师教学主导的教学局面，对培养学生阅读能力，思维能力及创新能力等方面起到非常重要作用。合作学习在小学语文阅读教学中的应用，是素质教育的一种必然，为此有必要对其进行更深一步的探讨研究。

1.合作学习在阅读教学中的重要意义

1.1促进学生对文章的理解。传统教学中，教师是教学的主体。在进行文章讲解时，教师首先对文章大意或中心思想进行总结。学生不能对文章进行自主的理解、加工，只是被动接受教师的讲解。这种"填鸭式"的教学方式扼杀了学生的想象力和创造力，不利于学生个性的发展。但是在合作学习的过程中，学生彼此合作，取长补短，有利于弥补小学生阅历有限的问题，能够帮助学生有效理解。

1.2提高学生阅读效率。在实际教学中，一些学生的阅读速度总是远远慢于其他学生。究其原因，这些学生除了基础语文知识薄弱，缺乏阅读积极性是影响他们阅读速度的重要因素。研究证明，合作学习对于提高学生阅读效率具有明显的提高作用。这是由于学生在进行合作学习时，竞争意识被激发出来，这种意识内化为学生进行自主学习的动力，让学生在有效的时间内集中注意力，积极投入阅读理解，大大提高了他们的阅读效率。

1.3培养学生合作意识。当今社会，合作意识对于一个人发展具有非常重要的作用。具有竞争意识和合作意识的人才能称为合格的人才，才能在社会上占有一席之地。在平时的阅读教学中，教师应该有意识培养学生的团队合作精神。合作学习模式的出现恰恰弥补了传统教学的不足，这样的学习方式让学生以"战友"的形式进行学习，每个学生的表现都与团队最后的成绩相关，学生在进行阅读的同时提高了合作意识。

2.合作学习在小学语文阅读教学中的应用策略

2.1营造合作学习的氛围，激发学生的学习兴趣。兴趣，犹如化学反应中的催化剂，有着神奇的力量，能够促进学生学习。也就是说，在学生学习的过程中，兴趣是不可缺失的，学生只有有了学生兴趣，才能从内心愿意学习、主动学习，学习效率也才会提高。因此，要想将合作学习更好地应用于小学语文阅读教学中，首先就得激发学生合作学习的兴趣，而学生学习兴趣的激发，首先要做的就是营造良好的学习氛围，将学生引入一种轻松、愉快的合作学习环境中。一般而言，合作学习是以小组为单位进行的，所以教师可以在上课之前根据实际情况将全班学生分成若干个异质小组，并通过做游戏、讨论学生关心的问题等形式让小组内的成员彼此熟悉。在小组内成员间的距离拉近以后，教师便可以组织各小组之间的竞赛，让各小组的成员认识到合作对小组荣誉的获得的重要性，以此来激发学生合作学习的兴趣。

2.2明确学习目标，学生分组讨论、研究。对于小学生而言，由于年龄较小，他们对文章的理解是不够透彻的，并且由于认知程度的不同，每个人的理解程度也是不一样的。因此，在实施合作学习时，教师一定要及时为学生明确学习目标，让学生有目的地进行讨论、研究。在小组内的成员都表达了自己的想法后，小组内进行讨论、总结，最终得出小组的最佳答案。最后，各小组派代表向全班学生表述讨论后的最终观点，并评出讨论结果最好的小组，予以表扬。

2.3教师适度参与，给予学生适当指导。受年龄限制，小学生的理解能力有限，有时候即使是小组讨论，他们也很难对一篇文章有全面、透彻的理解，尤其是在整个小组遇到难以解决的问题时，他们是需要老师指点的。因此，为了在学生遇到难题时能及时予以帮助，教师应以与学生平等的身份适度参与到学生的合作学习中去，了解学生的想法，对于小组内争论较多的问题进行适当引导，以帮助小组成员统一意见。例如，在讲解李白的《望庐山瀑布》时，教师可先带学生有感情地朗读这首诗，让学生感受诗中体现的雄伟壮阔。然后，教师让学生分组进行学习，通过查阅资料等让学生理解诗的大意、分析诗中呈现的画面并了解这首诗的写作背景等。与此同时，在小组遇到问题时，教师要给予适当点拨，帮助学生理解古诗，深入体会诗人的内心世界。