如何有效提高小学生作文水平

刘英华

中图分类号：G623.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）11-0142-01

语文作文教学培养的是小学生的综合语文素质。因而，小学生语文水平的提高离不开他们的作文水平的提高。

1.通过多种渠道丰富作文写作材料

1.1让学生亲近生活。叶圣陶在《作文论》中说："作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会作成什么文字。"这句话指出生活是写作的源泉。而在写作过程中我发现很多学生的作文脱离生活，内容大都是自己编造的，或者是通过看作文书改造的。为了让学生说真话、写真事，在平时我们就要丰富学生的生活，而不是整天让他们呆在教室里学习。

1.2让学生亲近书籍。莎士比亚说："书籍是全世界的营养品。生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。"教师也可以根据所教的学生的水平推荐一些合适他们的书籍。

教师指导学生在课本阅读中积累，应让学生做到动脑、动口、动手，即用脑记、用心记、用口读、用手抄录。如《可爱的草塘》中的一段："这么大这么美的草塘，我还是第一次看到，走了进去就像置身于大海中一样。翠绿？？跟蓝天相接。"这些写得很好又很有用的材料，就很值得积累下来。教师指导学生在课外阅读中积累，就要正确指导学生阅读有用的课外读物，如《十万个为什么》《雷锋日记》？？学生可以从中获取大量的课本中没有涉及到的内容，积累丰富的材料。教师还可以根据作文的需要，指导学生到校外图书馆查阅有关资料和文献读物，积累材料。当然，教师还要督促学生时刻注意坚持不懈地做读书笔记。

2.采取多种作文教学形式，激发学生作文兴趣

长期以来，小学作文多以命题作文一统天下。形式的单一，脱离学生实际，使作文课越来越不为学生所欢迎和接受，为了改变现状，激发学生的兴趣，笔者尝试采取了多种作文教学形式，收到了较好的效果。

2.1仿写作文。"仿写"是指摹仿范文或例文进行一种创造性的作文训练。古希腊先哲德英利特提出："文学起源于摹仿。"心理学家也告诉我们模仿是儿童的天性。文学巨匠茅盾先生也曾说过："摹仿是创造的第一步。"小学生作文正是创作起步阶段。因此，在作文教学中，我们要以范文引路，指导学生进行仿写。如在教学《珍珠泉》一课后，教师可要求学生按课文的写作手法，仔细观察自己所住地区的景色，以《美丽的家园》为题进行写作练习；又如在教了《鸟的天堂》后，教师可设计《鸟的天堂变迁记》《再游鸟的天堂》，结合原课的结构特点，让学生进行仿写，使其妙笔生花。

2.2自由作文。僵化而又远离学生实际生活的命题作文，往往让学生无话可说、无事可写、无情可抒。自由作文，其最大的特点就是放权给学生让他们写自己的所见所闻、所思所想，让每位学生都能有话可说、有情可抒、有感可发。教师在进行作文教学时，可宣布题目、体裁、字数不限，只求说心里话。这样，就能使学生消除畏惧作文的心理，激起作文热情，从而全身心地投入到作文中去。这样的习作内容丰富，情真意切，富有个性。

2.3想象作文。想象是智力活动的翅膀，是人类最美的思维方式。小学生的想象力丰富，在接触周围事物时，会产生许多新奇、特殊的想法，会创造出许多新的形象。教师应充分利用小学生这一天性，让其天真、幼稚、奇妙的心灵世界敞开，让其在想象的天地里驰骋，从而激起他们写作的热情。如在学了《卖火柴的小女孩》一文后，学生被这个动人而悲惨的童话故事所感动，对美丽善良而又可怜的小女孩产生了深切的同情心，此时，教师要抓住这一契机，引导学生想象，编写《卖火柴的小女孩来到我家》的童话故事。另外，教师还可根据有关的课文，创设想象的情境，让学生去编写《龟兔第二次赛跑》《乌鸦再也不上狐狸的当了》等故事。

3.教师重表扬，轻批评

学生在完成了自己的一篇作品后，往往会产生一种功利感，希望得到老师的夸奖，同学们的关注.在此时，教师千万不能随意的批评，或指责学生的写作不足之处，否则，会大大挫伤学生的写作积极性。而于此时，教师应该适时适当的进行点评。

作文对于小学生来说是相对较难的事情，教师应当在日常教育教学中不断探索解决方案，在教学实践中不断的总结经验。而现今，教师在进行日常教育教学过程中，教师应当提醒学生注意日常积累、真正做到学以致用并且完善评价体系。以此来帮助学生提升自身的写作水平。作文是检测小学生综合语文水平的重要指标，师生都应该注重日常写作的训练，教师应当积极正确的引导学生进行写作时间，从而更好的提升学生的写作水平，更好的完成教学目标。