提升课堂效益，实现语文课堂效益的最大化

曾维丹

中图分类号：G633.3文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）11-0123-01

课堂效益，简单一点的理解，我认为就是课堂效果。语文教学的效益最大化说到底是要在语文教学中尽量排除一些形式化的、不必要的东西，最大限度地实现课堂教学的最优化，使每个学生在单位时间内受益教育最大。

要提升语文课堂的效果，实现课堂效益的最大化，就是要让学生在有限的时间内学到尽可能多的语文方面的知识。学到了知识，就获得了效益、实现了课堂效益的最大化！

能够获得效益，学生们就会喜欢上语文课堂，学生们的语文成绩也会取得很大的提高！我们的语文课堂也会取得事半功倍的效果。这也是我们每一位语文老师所追求的目标。

那么，怎样做，才能实现语文课堂的最大化的效益呢？我认为可以从以下几个方面入手：

1.老师自己先进行个性化阅读，挑选出每节语文课所要达到的目标

每在讲授一堂新课之前，老师就应该进行个性化阅读，找出本文应该重点解决的问题，学生有可能存在的问题，确定出每篇文章的重难点，老师自己首先要明确自己要教给学生什么。对每篇文章的重难点我们不宜太多、太杂。就像很多年前，一位专家就说过，我们一节课解决一个问题就可以了。这个观点一直都还在影响我现在的教学。

2.教给学生自己感悟最深的一点体验，或是就学生普遍存在的问题进行解读，这就有了课堂效益

找到目标以后，作为老师，我们还应该不拘泥于教材，应该大胆地整合教材。确定我准备教给学生什么，或是答题方法、或是知识性问题、或是人生的道理、或是考试技巧等等。只要是学生学到了一点，这堂语文课就有了效益！例如在一次区级优质课比赛上，易老师上的那堂优质课，她的教学构思就很与众不同。她不是老师先预设问题，让学生跟着老师的教案走，而是完全以学生为本，当众让学生提出自己的困惑，老师加以解答！既然是学生提问，学生当然有兴趣去探索、去研究、去论证，最后得出自己想知道的答案。这样的课堂是开放的、这样的课堂也是人性的、这样的课堂是大胆的。而我认为这样的课堂也是有效益的！

3.找到适合实现自己课堂效益的教学方法是实现课堂效益关键的一步

"教无定法"，教学方式也多种多样，选择什么样的教学方式来实现课堂效益，是值得我们思考的问题。我个人认为，如果是教给学生人生体验，如朱自清先生的《背影》的教学，就应该多读、有感情地朗读、分角色的读、设置情景读、各种形式的读，让学生多把自己融入课文情景，再结合自己的人生经历，让自己有更多的体验；如果教给学生答题技巧，我们就应该更多一些理性的思考，教会学生识别题型，教给学生答题方法，教会学生思考的角度，答题格式等等。当然，老师们只要找到了最能实现课堂效益的方法，那就是最好的教学方法！

4.课后复习讲评课也应该实现效益的最大化

课后反馈是老师们检查学生是否掌握知识的一个有效环节。不论是作业讲评课还是试卷评讲课，也应该讲究效益的最大化。

上课前，先发给学生作业或是试卷，让学生先做到心中有数，而老师通过批改作业、试卷也应该先确定这节复习讲授课的重点、明白学生有哪些疑点、难点。上课时，用"兵教兵"的形式，让学生先在小组内讨论，能在同学的帮助下解决的问题，就让他们先自行解决。然后，再板书出自己小组都不能解决的问题，由其他小组的同学、由老师帮忙解决。这样一来，在这一节课上，老师讲授了大家都不懂的疑点、重点，而简单的、个体的问题就由同学帮助解决了，也实现课堂效益的最大化。

总而言之，课堂教学的探索之路永无止境！作文一名语文老师、作为一名语文人，我们都有义务、有责任继续探索、继续走下去！愿我的一点看法能引起老师们对这一问题更深入的思考，在探索语文这条道路上越走越远！