浅析课堂教学管理对教学质量的影响

吴梅

摘要：课堂是教学的重要场所，课堂秩序有效的进行，教师有一个良好的教学环境，才可以正常的进行教学活动，学生在良好的课堂环境当中，才可以提升自己对学生的兴趣，进行自主的学习，从而有效的提高教学的质量水平。本文从制定相关的课堂教学管理文件入手，来提高教师对课堂教学管理的认识、强化教师在课堂教学中的主导性地位，充分利用教师的主导作用，加强课堂教学内外的监督管理工作，并且全方位的角度来提高教学的质量。

关键词：课堂教学；管理；教学质量

中图分类号：G648文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）11-0010-01

课堂一直以来都是学生学习的主要场所，是教育培养人才的重要阵地，管理好课堂教学是教师需要完成的首要教学任务，这需要通教师调节好师生之间的关系，构建和谐的教学环境，通过引导学生进行学习一系列的教学活动。构建完善的课堂教学管理体系是开展优秀教学活动的基础，也是教师必须具备的教学基本功。就教育现状来说，严格遵守纪律的课堂管理存在于小学阶段，中学阶段由于学生的心智正处于青春期转型阶段，严格的课堂管理已经不能够起到提高教学质量的作用了，相反严格的教学管理会激起学生的叛逆心理产生厌学的情绪，造成教学成果两极分化的结果，差的学生经常在课堂上睡觉、玩手机、看小说等，教师为了让其不影响教学过程，常常呵斥，久而久之教师就放弃了对这些学生的行为管制，只注重于对优秀学生的教育。这样的课堂，可以说教育质量十分的低下，如何有效的实施课堂教学管理，提升每一个学生的学习兴趣，保障课堂教学正常高效的进行，是提高教学质量的关键。

1.学校需要制定相关的管理文件，统一思想，提高管理认识

加强课堂教学管理首先需要校园领导层面的积极参与。为了进一步的加强课堂教学管理，提高教学的质量，维持较好的教学指数，激发学生的学习热情，使得整个教学过程可以高效的完成，需要学校领导层面制定一套详细周全的课堂教学管理文件，并且组织安排相应的课堂教学管理培训，明确每一位教师的课堂教学管理的思想，详细的从课堂教学管理的每一环节重点进行培学，从而提升每一位教师的教风、学风、认识以及素质水平。教师是整个课堂教学管理中的重要负责人是实施课堂教学管理的执行人，在实施完成学校制定的课堂教学管理工作的过程当中，需要认真负责，从最基本的学生考勤、课堂纪律以及违纪的情况进行详细的记录，并且根据此情况跟踪到每一位学生，从学生的角度来考量整个课堂教学管理中存在的优缺点，并且尊重每一位学生的自身情况，并且将这些情况汇报于学校领导层面，完善整个课堂教学管理文件，使得整个管理过程更为人性化，既有利于教师管理课堂秩序，又尊重的学生的心理诉求，成为一个良性循环的课堂教学，从而提高找整个教学质量。

2.加强教师最为教学管理的主导地位，提升教师的主导作用

教师在整个教学活动当中起到十分重要的作用，传道授业、答疑解惑、教书育人等都是教师教育的重任，有效的发挥这些作用，不仅仅要依靠教师自身的优秀品质，还需要有序的课堂环境来进行正常的教学活动提高学生的综合素质水平。要做到这点，就需要发挥教师在教学过程中的主导作用。关于如何发挥教师在教学管理中的主导作用以下几点要求：首先每一位教师在进行教学之前，全要做好课堂的考勤工作，并且详细的登记学生的迟到、早退、请假等情况；其次在进行课堂教学的时候需要教师加强管理工作，发现学生进行与课堂教学无关的活动需要进行积极的制止并在课后进行相关的思想教育活动；最后，需要教师自身严格的遵守课堂秩序，以身作则学生才会尊重教师自觉的遵守课堂纪律。教师一直以来起到了课堂教学主导作用，对课堂的管理对学生的教育都需要教师积极的引导，从而达到教书育人的目的，提高学生的综合素质水平、提高课堂教学的管理工作，从而进一步的提高教学的质量水平，在教师的引导之下，课堂教学活动将会有效正常的进行，教学的质量也会稳步上升。

3.构建课堂之外的管理督查工作

在教师紧抓课堂教学管理工作的同时，进行课堂之外的管理督查，从学习到生活上提高学生的整体素质水平，也是提高教学质量的关键。教师在课堂教学之外，可以对每一位的学生日常生活进行相关的管理工作，在生活当中如果发现学生出现不良的行为需要进行纠正与教育，加深师生之间的关系，做到为人师表的典范。此外，在结束课堂教学活动之后，可以访问学生对课堂教学活动有什么建议，通过师生的交流了解课堂教学管理中存在的缺点，并在日后的教学活动中加以改善。如果在课堂教学中偶学生出现旷课、迟到的情况，需要在课后对学生进行交流，了解学生日常生活中出现的问题，尊重学生的前提之下，帮助学生解决生活的问题，保证每一位学生都可以正常的参与到课堂教学当中。如果教师是该班级的主要负责人，还需要定时对学生的寝室活动进行定期的检查，若在检查过程当中出现晚归学生、夜不归宿的学生，需要进行记录与观察，进行全方位的调查，确保学生不会误入歧途影响教学活动。课堂之外管理工作，是从学生的日常生活中提高学生的思想觉悟，从而提高学生的整体素质水平，来提高教学的质量水平。

4.加深课堂教学的督导工作

教学督导是学校领导层面对适应教学改革与发展的需要，对教学工作进行的工作实施监督与指导的一项制度，是对教学质量的监控。校领导可以参与到日常的课堂教学当中进行督导听课，监督考察每一位教师的课堂教学质量、课堂秩序，及时的发现每一位教师课堂教学管理工作中出现的问题，加以纠正。发现优秀的管理机制，需要进行倡导其教风与学风，总结其成功的经验，推广到教师群体当中，从而促进每一位教师的课堂教学管理工作的完善，达到提高教学质量的目的。校领导至少每周进行一次督导听课工作，从整体上考察每一位教师的自身纪律状况、课堂教学管理状况、教学内容的完成状况：在听课过后及时的向教师反馈听课的意见。通过深入的课堂听课全面的加强课堂教学管理的检查和督查的工作。推动课堂教学管理的深入开展。校领导要综合全年的听课状况，指导每一教师评先进、树典型、以公开课的方式，组织教师学习先进的课堂教学管理理念和教学方法，不断提高教师的教学水平，培养教师的良好教师育人的师德。

5.结论

加强课堂教学管理工作对提高教学质量起到了十分重要的作用，通过加强学校各个部门的合作能力，教师积极记录学生的到课情况、课堂纪律、仪容仪表的实际情况，从课堂上到课堂之外对学生的综合素质水平进行教育，达到提高学生学习的积极性与主动性，校风、学风的逐渐转好。当然，要进一步的提高课堂教学质量，还需要不断提高教师的教学能力以及教学水平，不断的丰富课堂教学的内容、教学的方式、组织的形式、教学的手段。从更加深层次的提高教学的质量，从提高课堂本身的吸引力出发，提高课堂教学的质量，这是教育教学改革的核心以及重点。

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