全程健康教育用于糖尿病护理中的效果分析

禹媛华

DOI：10.16658/j.cnki.1672-4062.2016.16.53

[摘要] 目的 分析糖尿病患者实施全程健康教育的临床效果。方法 于2013年5月—2015年2月该院内分泌科收治糖尿病患者中挑选120例作为调查成员，按入院编号分组后实施不同护理措施，并统计干预效果。结果 干预组的疾病知识掌握度、治疗依从性高于对照组，差异有统计学意义，P<0.05。结论 临床针对糖尿病患者实施全程健康教育作用突出，可提高知识掌握度、治疗依从性，改善血糖，值得学习。

[关键词] 全程健康教育；糖尿病；护理效果

[中图分类号] R47 [文献标识码] A [文章编号] 1672-4062（2016）08（b）-0153-02

The Effect of Whole Course Health Education on Diabetes Nursing

YU Yuan-hua

Dali Peoples Hospital，Dali， Yunnan Province， 671000 China

[Abstract] Objective Tto analyze the clinical effect of the whole course health education for patients with diabetes mellitus. Methods 120 cases of patients with diabetes in our hospital in February -2015 were selected as the survey members， according to the number of hospital admission after the implementation of different nursing measures， and statistical intervention effect. Results The degree of disease knowledge， treatment compliance of the intervention group were higher than that of the control group， the difference was statistically significant， P<0.05. Conclusion The clinical effect of the whole course health education for patients with diabetes can be improved， which can improve knowledge mastery， treatment compliance， improve blood sugar， it is worth learning.

[Key words] Whole course health education； Diabetes mellitus； Nursing effect

糖尿病是由各种因素引发的临床常见病症，多饮、多食、多尿、消瘦等为主要症状。并且，该病症发生后还可降低患者机体免疫力，诱发感染。调查报告显示，临床针对糖尿病患者实施针对性的健康教育，可提高疾病知识了解度，促使其积极、主动的接受治疗，进而实现改善病症，预防恶化的目的[1]。为进一步的评估患者健康教育后的效果，该文将该院内分泌科收治者的资料，现报道如下。

1 资料与方法

1.1 一般资料

于2013年5月—2015年2月该院内分泌科收治糖尿病患者中挑选120例作为调查成员，按患者的入院编号分成不同护理组，对照组60例中，男性、女性患者分别34例、26例，年龄段36～70岁，平均（59.3±1.3）岁；疾病史1～12年，平均（6.4±0.4）年；实验组60例中，男性、女性患者分别35例、25例，年龄段37～71岁，平均（59.4±1.4）岁；疾病史1～13年，平均（6.5±0.5）年。120例患者的疾病分型、男女例数、疾病史等临床资料差异无统计学意义，P>0.05，可给予判定。

1.2 方法

对照组患者于入院后接受患者的基础护理，如：充分了解患者疾病，耐心讲解疾病知识；根据病情制定饮食方案，提高机体营养，预防病情恶化；实验组患者则实施全程健康教育，包括：①门诊的健康教育。患者进入医院接受诊断、治疗时，门诊人员加强患者的健康教育，充分了解患者资料，如：身体现状、日常饮食、生活习惯、保健知识掌握度等，为患者建立临床档案。同时，还向患者讲解关于糖尿病的相关内容[2]；②住院的健康教育。患者住院后，护理人员将健康教育手册发放到患者手中，并叮嘱其随时阅读，便于初步了解糖尿病知识。并且，还借助各种途径实施健康教育，如：多媒体健康教育大课堂讲座、小组教育、一对一讲解等，帮助患者更加深入的了解该疾病。另外，为更好地提高患者糖尿病知识掌握度，护理人员还利用病房巡视、闲暇时间向患者讲解糖尿病知识，帮助患者掌握正确的胰岛素注射、血糖监测方法。向患者讲解日常不良的饮食对自身疾病的影响，并为其制定合理、营养的饮食方案，提高机体营养，预防疾病恶化；③出院的健康教育。患者出院当天，护理人员认真、详细的讲解院外需注意的相关事项，叮嘱其按时检测血糖指标，按时回院复诊。此外，还设立相应的电话咨询，为患者提供服务[3]。同时，安排专科教育护士按时组织患者、患者家属宣讲糖尿病知识，或通过电话随访授课等方式宣讲，促使相关人员更好地掌握糖尿病知识，增强疾病治疗信心。

1.3 评定项目

1.3.1 血糖指标 标准：于临床护理前、护理后监测患者空腹状态血糖及饭后2 h血糖指标，以评定变化情况。

1.3.2 疾病知识掌握度、治疗依从性 标准：护理干预后将所制定的糖尿病知识调查问卷发放到患者手中，让患者自行填写，随后回收、统计总分，即：总分在90分以上，为完全掌握糖尿病知识、依从疾病治疗；总分在60分以上，为基本掌握糖尿病知识、基本依从治疗；总分在60分以下，为未掌握糖尿病知识、不依从疾病治疗。

1.4 统计方法

使用版本为SPSS14.0的软件行文中数据的统计处理，其中，疾病知识掌握度、治疗依从性均属于计数资料，用（%）表示后实施χ2检验；血糖指标属于计量资料，用（x±s）表示后实施t检验，P<0.05，差异有统计学意义。

2 结果

2.1 临床血糖指标分析

结果表明，对照组、实验组护理干预后的空腹血糖、饭后2 h血糖指标差异有统计学意义，P<0.05，见表1。

2.2 临床疾病知识掌握度分析

结果表明，对照组、实验组护理干预后的疾病知识掌握度差异有统计学意义，P<0.05，见表2。

2.3 临床疾病治疗依从性分析

结果表明，对照组、实验组护理干预后的疾病治疗依从性有区别，χ2=5.175，P=0.023，包括：实验组依从57例，不依从3例，依从性为95.0%；对照组依从49例，不依从11例，依从性为81.7%。

3 讨论

糖尿病是临床的一种常见代谢系统疾病，如不及时治疗，随着病情的发展，将加大脏器损伤度，危害患者生命健康。因此，临床疾病治疗过程中需开展积极、有效的健康教育，以提高疾病知识了解度，改善高血糖症状，加快病症恢复进度。

健康教育是糖尿病患者临床治疗过程中较为重要的手段，主要通过对糖尿病知识的讲解，引导患者积极、主动的选择适合自己的最佳生活、饮食方式。然而，诸多报告则显示，我国当前针对糖尿病患者所实施的健康教育和预定目标存在巨大差异，包括：①缺乏明确、阶段性的健康教育目标；②临床健康教育期间仅限于形式，致使患者出院后无法自我控制血糖水平。该院通过对糖尿病患者实施全程健康教育，以门诊健康教育、住院健康教育、出院健康教育等措施为主，便于患者出院后得到医护人员的健康宣教。同时，通过鼓励患者家属积极参与健康教育活动，可从某种程度上调动患者、患者家属积极性，消除负性情绪，增强疾病治疗信心，提高治疗依从性，提高生活质量，改善血糖指标。结果显示，实验组患者经由该护理模式后，疾病知识掌握度、治疗依从性高于对照组，差异有统计学意义，P<0.05；从干预后的血糖指标上来看，实验组的指标水平低于对照组，差异有统计学意义，P<0.05，说明：全程健康教育可于糖尿病患者中获得显著成效，符合研究报告[4]。

综上，临床针对糖尿病患者实施全程健康教育作用突出，可提高知识掌握度、治疗依从性，改善血糖，值得学习。

[参考文献]

[1] 马静.全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的作用[J].护士进修杂志，2012，27（23）：2169-2171.

[2] 余锁霖.强化干预教育在初诊2型糖尿病患者治疗中的作用[J].中国继续医学教育，2014，6（4）：33-34.

[3] 朱振燕，周燕.健康宣教对药物控制糖尿病患者血糖及健康行为的影响效果研究[J].河北中医，2014，36（5）：764-765.

[4] 刘春英.糖尿病护理管理中全程健康教育模式的应用研究[J].医药前沿，2015，5（12）：91-92.

（收稿日期：2016-05-28）